| 标题 | 落实“主体参与”培养音乐鉴赏能力 |
| 范文 | 葛小琴 【摘要】随着教育事业的不断发展，教育部门对于教育方面的工作也越來越重视，在当前素质教育和新课程改革的背景下，对学生的综合素质更加重视。初中教育作为基础教育中的重要组成部分，需要引导学生进行全面的发展，音乐教学就是较为重要的一个部分。培养学生的音乐鉴赏能力，不仅仅可以提高学生的艺术修养和综合素质；还可以培养学生的兴趣特长，有利于当前基础教育事业的发展，使初中生得到更加全面的发展。本文主要针对当前初中音乐教学改革现状进行了分析，提出了相应的优化措施。 【关键词】音乐鉴赏；初中音乐；音乐教学改革 【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 一、初中音乐教学改革现状 随着教育的改革，我国的教学核心理论上已经从应试教育改为素质教育，更加注重学生们的全面发展，注重将学生放在主体地位上，但在实际过程当中，难免会受到传统教育方式的影响，从而忽略了对学生音乐鉴赏能力方面的培养。从教学观念以及方式的角度来看，传统教学观念和升学压力的影响，学校及教师不重视初中生音乐鉴赏能力的培养，在音乐课堂上只是简单地按照课本上的内容进行讲解，在教学形式上也比较单调，教师只是发挥他一个人的作用，而不去调动学生们的积极性，不与学生进行互动，也不调动学生对音乐的积极性，使得学生的主体地位得不到发挥，这样的状况会直接导致学生对音乐课不感兴趣，进一步可能会使学生们对音乐失去兴趣，这并不是现今素质教育要的结果，因此须针对这些问题做出一些改变，落实“主体参与”培养初中生音乐鉴赏能力。 二、提高初中音乐教学改革的建议 （一）改变音乐教学观念 教师会受到传统教学观念的影响，但是，教师应该清楚到社会是不断发展进步的，传统的应试教育观念已经满足不了学生们发展的需要，在如今这个社会会更加注重学生们的全面发展，因此，首当其冲应该在教学观念上做出转变，只有教学观念上做出改变，才能在教学方式上做出改变，适应社会发展的需要。学校及其教师应该积极主动地将这一观念传递给家长和学生，只有各成员一起做出改变成效才会更好。 （二）革新教学模式 素质教育的核心在于将学生放到了主体地位，因此应该注重学生在课堂上的表现，应该将传统的老师讲学生听的模式做出改变，发挥学生的主动性，激发学生的兴趣，使得课堂能够活跃起来，比如可以模仿一些综艺上的与音乐相关的游戏内容，听歌词猜歌名、听旋律唱歌词等，这样的游戏方式相信能够有效地将课堂氛围活跃起来，从而使学生对音乐课感兴趣，进而对音乐感兴趣，让学生在音乐课堂上受到音乐的潜移默化的影响。 （三）重视音乐教学 更应该注重学生们的全面发展，初中音乐课的设置就是为了让学生获得更加丰富的艺术活动，使学生能够领略到音乐的美，能够培养他们对音乐的鉴赏能力，陶冶他们的情操，使他们能够全面发展，因此音乐并不是无用的，学校应该将音乐重视起来，重视音乐在学生们成长中所起的重要作用。学校应该杜绝音乐课被征用的情况出现，并保证音乐课的课时安排，积极配置学生们所需要的音乐器材，满足学生学习音乐的需求，将重视音乐真正付诸行动。教师在教学过程中也应该注重与学生进行互动，了解学生的兴趣所在，使音乐教学更加完善。 （四）拓展教学内容 书本上的内容不能完全激起学生们的兴趣，因此应对教学内容进行适当的拓展，提高学生对音乐的鉴赏能力应该先从他们感兴趣的歌曲入手，在有一定基础后，再进行其它音乐方面的鉴赏能力的提升。在教材中，音乐一般收录的是民族类以及古典类的音乐，如七年级教材中的《辛德勒的名单》《长江之歌》等，在学生刚开始接触时难免会有抵触情绪，因此可先学他们感兴趣的歌，如《琅琊榜》中的《赤血长殷》，为他们讲解歌曲背后的故事，并与学生们进行交流，在学过之后再对他们讲解课本上的音乐，想必会更容易接受。 （五）开展多媒体教学 在音乐课上，通过多媒体进行教学能够让学生们更能直接的对音乐有所体会，多媒体教学的优点在于能够通过声音以及画面的形式将知识传递给学生，能够给学生一个更为直观的感受。有时教材上的一些内容无法通过教材带来更为直观的感受，那就可以充分利用多媒体进行教学，比如在《多彩音乐剧》章节中音乐角《猫》，就音乐剧本身而言，就需要更多的生动画面才能进行鉴赏，但课本上的内容无法带来真实的体验，那就可以通过利用多媒体进行视频播放来解决，使学生们获得有更为直观的感受。 三、关于培养初中生音乐鉴赏能力的落实 （一）培养学生的丰富想象能力 音乐教师要想锻炼学生的音乐鉴赏能力首先要重视对学生想象能力的培养，教师在锻炼学生的想象能力时可以先创设适合学生学习的环境，在教学的过程中引导学生进行想象提高学生的思维创造能力，以此达到锻炼学生想象能力提高学生音乐鉴赏能力的目的。音乐是属于全人类的宝贵财富，虽然人们看不见够不到但是可以感受得到，音乐与美术、雕塑等艺术不同，它不是直观存在的而是通过韵律、节奏、和声、旋律等表现形式向人们传递的。因此很多学生由于对音乐知识不了解在对音乐进行鉴赏的过程中会觉得难以理解，教师在进行音乐鉴赏的教学时可以利用一些具体的东西将音乐表现出来，以此来激发学生的想象能力，取得更好的效果。 （二）培养学生的联想感悟力 教师在教学的过程中会常用到对比的手法，进行对比能够让学生很快发现其中的不同，对比也是很多人进行音乐创作的基本原则。在大部分的音乐作品对比中主要对比的就是乐段的对比和乐句的对比，能够从音乐作品的对比中发现他们的不同是学习音乐鉴赏的基础。因此，学生在锻炼音乐鉴赏能力时都是从比较中开始的，在对比中发现音乐作品中的不同，体会到不同音乐作品之间所表达的不同情感。在实际的音乐教学中比较是音乐鉴赏教学中的重要教学方式，锻炼学生的音乐联想能力，提高音乐鉴赏能力。 （三）积累优秀作品 提高鉴赏能力 教师在进行教学改革的过程中还要重视对学生音乐鉴赏能力的培养。学生音乐鉴赏能力的培养不是短时间内就可以完成的，也不是只靠音乐教师的课堂教学就可以养成的。还需要学生自身对于音乐作品的积累，学生要从中不断地学习提高自身的能力去感受音乐的魅力。所以音乐教师在对学生进行教学的过程中要多引导学生进行音乐作品的积累，教师在培养学生音乐鉴赏能力的过程中可以多让学生接触不同种类的音乐，音乐教师多选择优秀、著名的音乐作品进行课堂案例设计，以好的音乐作品影响学生的鉴赏能力，为培养学生的音乐鉴赏能力打下坚实的基础。 四、总结 在当前素质教育中，音乐教学发挥着很大的推动作用，这也是素质教育能够得到全面实施的关键，也是当前初中课程中较为主要的一个部分。音乐本身就需要学生拥有较强的欣赏能力和想象力，在实际教学中，如果教师能够有意识地借助音乐来激发、培养学生的欣赏能力，那么，学生就会在实现音乐素养提升的同时，发挥自己的欣赏意识和能力。在当前新课程改革的背景下，初中音乐教学也需要进行相应的改革，教师需要对学生进行较为紧密地指导，引导学生了解音乐的基本特征，感悟音乐所表达的实际情感，这对于学生的发展而言有着很大的促进作用。 参考文献 [1]乙青.给音乐欣赏插上翅膀——浅谈小学音乐教学中学生音乐欣赏能力的培养[J].北方音乐，2017，37（13）：220. |
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