| 标题 | 怎样对小学生进行语文古诗的教学 |
| 范文 | 韦小娟 摘要：古诗是小学语文教学过程中最重要的一部分之一，教师和学生都十分重视这一部分。在新课标的不断推进下，教师们在不停的探索如何教导语文古诗。小学生们对于小学语文古诗的印象一直都是难和枯燥，不知道如何下手去学，也不知道什么方法学起来最有效率。而教师也苦于无法吸引学生的学习兴趣，难以调动课堂气氛。在传统的教学模式中，教师教导古诗的教学大部分都只是按照书本上的知识进行讲授，这样完全无法吸引学生的精力。所以教师在对学生开展教学过程中需要教师能够对于作者创作古诗的历程进行介绍，促进学生情感体验。同时对于其中的名人名句进行深度的解构，提升学生自身的文学素养，促进学生效率。最后教师更是需要能够为学生营造出古诗中的情境，让学生能够获得沉浸式的学习体验。本文结合自身教学经验，就怎样开展小学阶段下的语文古诗教学进行全面的分析与论述。 关键词：小学语文;古诗教学;了解作者;分析名句;文章情景中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-42-204 古诗的教学对学生有很大的好处，可以培养学生的音律感和意境美，所以古诗在小学语文教学中是至关重要的一个部分。但是现在小学语文古诗词的教学存在很大的弊端，教师们过重的看重小学语文考试成绩，而轻视了古诗词的深入理解。或是追求学生进行古诗词背诵，而不重视学生对于古诗词的理解与掌握。这样很不利于学生真正地去理解和体会古诗词中的意义，让学生体会不到古诗中的美感与乐趣，会导致在学习过程中让学生失去信心，从而对古诗的学习产生畏惧感。古诗的教学最重要的就是教师能够打破传统教学模式，让同学深切地参加到古诗学习意境中。在新的教学环境下，学生在古诗词的熏陶中，也能够让自身能力与素质得到全方面的提高。今天我们就来从三个方面讨论一下如何对小学生进行古诗的讲解。 一、了解作者創作历程 很多小学语文教师在讲授古诗的时候，总是脱离古诗本身去进行讲解，只是要求学生去记背。完全忽略了古诗本身的意义和要表达的思想感情。首先，教师问要知道，一篇好的古诗是古人思想的结晶，他与作者的创作背景有着千丝万缕的关系，教师们在讲述的时候不能够脱离了这些因素去进行讲解，这样的讲解是没有任何意义的。要想让学生去完全深入的了解一篇古诗，就要让他投入进去，与作者产生共鸣，了解作者所处的世界，思考着作者的想法。这样学生能够对于古诗的创作背景有着更加全面的理解，也能够在朗读的过程中品味出作者的情感，进而实现学生对于古诗的有效学习。 例如，我在给我的学生们讲解四年级语文《题西林壁》这一篇古诗的时候，我会先让学生利用课下时间进行课前预习，以减轻学生在课堂中的学习负担。在课堂授课的时候，我会先带领学生们解决预习中的问题，之后，我会重点给学生们讲解本篇文章的创作背景以及作者的经历。当我提到作者的时候，学生问明显兴致高涨，我会告诉他们，这是大诗人苏轼写的诗，作者当时是在五月间被贬之后，与友人一同游庐山时写下了本篇著作。带领学生们了解完作者的创作历程之后，再进行本文的深入讲解，学生们学起来十分的轻松，学习效率提高， 二、点评分析名人名句 教师们在给学生进行古诗讲述的时候，可以借助一些脍炙人口的名人名句，吸引学生的学习兴趣，同时带领学生一同朗读，产生音律感，让学生真正的喜欢上古诗的学习。带领学生学习名篇名句也是一个很好的方法，提高学生兴趣的同时，让学生学会了文章的内容。古诗的学习可以培养情操，增加学生的修养。而名篇名句都是流传下来的精品，更有利于培养学生的美感。凭借着几句诗表达出优美的意境，让学生仿佛身临其境，感受古人思想的结晶。 例如，我在给我的学生们讲解《示儿》这一篇古诗的时候，我会先在网上搜索一些相关的照片以及资料，将他们以小视频的形式做成课件。在课堂上，我会先将准备好的视频放给学生们看，视频中会讲解一些关于作者的经历以及背景介绍，让学生们大体了解本节课要讲的内容以及本篇文章的作者。在学生有了一定学习兴趣之后，我开始给学生们讲解这篇古诗中的名句。王师北定中原日，家祭勿忘告乃翁。这一句流传千古，虽然在临终前写给儿子，表达了诗人至死不忘的信念以及强烈的爱国情感。以这样的方式带领学生走进古诗的世界。 三、引导进入文章情景 现在古诗词教学的现状，教学太过枯燥，教师教学风格单一，无法吸引学生上课的精力。学生在课堂上提不起兴趣，学习古诗之后，不知道自己学了什么，完全无法理解古诗的思想感情。其实，小学语文教师们在进行古诗教学的时候，不能脱离了本篇文章要表达的意境，可以将它讲述给学生们听，或者为学生们创造一个文章情景，让他们在这种环境下进行学习，一定能够事半功倍。更有利于学生去理解这一篇古诗，也能提高课堂的教学效率。让学生深入到古诗作者所描述的情境，让学生能够对于课程的学习保持更加充足的兴趣，促进了学生对于古诗词的有效理解，从而实现学生整体能力水平的发展与进步。 例如，我在给学生们讲授《己亥杂诗》这一篇古诗的时候，我会先给学生们讲解一下本文的作者。之后，我会用讲故事的形式来给学生们营造一种学习环境，让学生们想象一下，诗人此时正是辞官归乡的时期，心中有着报效国家的信念，怀着离愁，同时又感慨时间的流逝，也因为逃离了世间樊笼的愉快，诗人在路途中，夕阳下举起马鞭，指向自己的故乡，心中五味杂陈。在这样的环境下，他会有什么样的想法呢？接下来，我让学生们表达一下自己的想法。借用这样的形式让学生亲自参与到课文的情景中，让学生对本文有着更深的理解。 综上所述，想要在小学语文中对语文古诗有效进行教学，首先，教师要带领学生了解作者的创作背景，帮助学生理解文章。其次，教师可以利用名人名句来吸引学生的兴趣，重点赏析点评这些句子，从而让学生对整篇古诗产生感情。随后，古诗的教学一定不能离开了文章情景，教师可以为学生营造一些古诗中的场景，帮助学生加深理解。以此为学生的古诗学习营造出立体化的语文古诗教学，让学生能够在课程中对于课程知识内容进行全面的学习，提升学生在现阶段下的文学修养，让小学语文古诗教学能够更加完善，高效的开展下去，提高学生的综合竞争力。 参考文献 [1]于春梅.关于小学语文古诗教学中的方案探讨[J].中国校外教育，2014（01） [2]王海霞.小学语文的古诗教学策略探析[J].学周刊，2013（18） |
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