| 标题 | 谈合作教学在幼儿园中的实施策略 |
| 范文 | 周莱 摘要：合作教学的方式不是一个全新的教学理念，早在上个世纪七十年代就已经被提出来，并在西方教育国家在理论和实践上都已经取得了很大的成功。经过实践和历史的检验，足以证明合作教学法相对来说是一个科学、高效的教学方法，尤其是对于学前教育阶段的孩子们来说，通过合作教学的方式能够更好地促进幼儿教学的开展，同时也能够很好地促进幼儿全面的成长。所以，幼儿教师在教学实践的过程中，要积极地利用合作教学法，让合作教学更好地发挥其作用，促进幼儿成长。 关键词：幼儿园合作;绘本阅读;团队精神;户外活动;艺术教育中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-42-085 随着我国教育事业的不断改革，在教学的过程中越来越重视教学方式的自主性，同时也越来越倡导幼儿在学习的过程中自主学习。但是对于幼儿来说，无论是在理解能力、表达能力上相对来说还是比较弱的，同时，幼儿的自我控制能力也是比较弱的，在自主学习的过程中经常会被外界事物所吸引，这也就导致了自主学习难以在学前教育中开展。通过合作教学的方式就很好地弥补了幼儿的这些不足，在一定程度上促进了教学的开展。除此之外，合作教学的方式还能够更好地培养幼儿的交际能力，培养其团队精神和合作意识，能够更好地促进幼儿的全面发展。 一、绘本阅读中应用合作教学法，提高阅读有效性 绘本阅读是学前教育中教师们经常使用的一种教学方式之一。因为学前教育阶段的孩子们字词储备量还不够丰富，在理解能力上相对来说还比较弱，所以传统的阅读方式并不能够很好地开展，绘本教学的方式就一定程度上顺应了幼儿的心理和认知特点，促进了学前教育的开展，也丰富了幼儿的认知。在绘本阅读教学的过程中，幼儿教师所重视的应该也是幼儿自主学习，通过自主学习能够让孩子们更深入地了解阅读内容，丰富孩子们的认知。而要想自主阅读更好地开展，那么合作教学法是必不可少的。学前教育教师要积极地开展合作阅读，促进绘本阅读教学的自主性，提高教學效率。 首先，幼儿教师要重视绘本阅读的开展，例如在课堂上为孩子们布置阅读任务，或者是通过创设一个良好阅读氛围的方式对促进幼儿绘本阅读的开展，为提高绘本阅读的效率奠定基础。之后，幼儿教师要为孩子们分配小组，也可以让孩子们通过自由结组的方式进行小组合作阅读。在此过程中，幼儿教师所重视的应该是阅读的有效性，通过布置上阅读内容的方式为每个小组设置一个明确的目标，让幼儿能够在相互激励下进行阅读，使得绘本阅读能够更好地开展。之后，幼儿教师要定期地开展阅读交流会的活动，让小组之间对阅读的内容进行讲解和探讨，在此之后，小组之间选出一个人将其分享给其他小组。通过这样的方式既能够加深幼儿对阅读内容的印象，同时通过小组合作的方式也能够让幼儿更全面地了解教学内容，提高阅读效率的同时促进幼儿成长。 二、手工创作中应用合作教学法，培养其团队精神 手工创作在学前教育中不是一个非常冷门的课程，反之则是深受教师和孩子们的喜爱。通过手工创作的方式能够很好地培养幼儿的动手能力、专注力等等，这对幼儿的成长来说是具有非常重要的意义的。在手工创作教学的过程中，幼儿教师也要积极地开展合作教学的方法，通过合作教学的方式，能够很好地让幼儿们在合作中进行动手能力的创作，同时还能够在合作的过程中让孩子们认识到团队合作的重要意义，更好地培养幼儿的团队精神，促进幼儿之后的全面成长。 幼儿教师可以通过皮影戏的方式开展手工创作教学，同时能够让幼儿在团队合作的过程中培养其团队精神。首先，幼儿教师要准备好教学所用的工具，并将幼儿平均分成若干组，让每个小组坐在一起，跟着教师的教学制作“皮影”。在此过程中，遇到不会的步骤教师不要及时地干预，而是要让孩子们通过合作交流的方式攻克难题，在此过程中充分地发挥幼儿的思维，同时还能够让幼儿认识到团队的重要性。之后，幼儿教师要让孩子们进行合理的分工，然后将“皮影”组装起来。让幼儿能够在此过程中认识到团队合作的重要性，培养其团队精神。 三、户外活动中应用合作教学法，提高其社交能力 在学前教育教学的过程中，部分幼儿教师仅仅是在课堂中对幼儿进行知识的传输，其教学地点的局限性在一定程度上限制了教学有效性，同时也限制了幼儿思维方式的发展。幼儿阶段的孩子们需要更加广阔的场地，认识更丰富的内容，才能够更好地发散幼儿的思维，促进幼儿的成长。所以幼儿教师要注重开展户外活动教学，给予幼儿一个更加广阔的活动场地。在此过程中，幼儿教师还要积极地融入合作教学法。让幼儿能够在教学合作的过程中提高其社交能力，从而给予合作教学和户外活动教学更多的意义，更好地促进幼儿的成长。 在户外活动教学的过程中，幼儿教师可以通过户外混龄的教学方式来开展小组合作教学，更好地提高幼儿的社交能力。幼儿教师可以通过开展混龄游戏的方式来落实户外活动和小组合作教学。例如在开展户外混龄体育游戏的时候，幼儿教师就可以落实小组合作教学，以此来提高教学的有效性。首先，在小组分配的时候，幼儿教师要保证每个小组都有不同年龄阶段的孩子，保障小组的混龄性。之后教师可以开展一些团队性体育游戏，例如障碍接力赛、篮球运球、传球游戏等，让幼儿能够积极地参与到其中，使得幼儿能够在游戏的过程中充分地进行合作、探讨和交流，能够很好地培养幼儿的社交能力。 四、艺术教育中应用合作教学法，培养其想象能力 随着现阶段我国生活水平的不断提高，在教学过程中越来越重视幼儿的全面发展，学前教育教学的内容也不仅仅是停留在文化教学上，而是积极地开展多种多样的教学活动，更重要的是要在教学中融入艺术教育，促进幼儿的全面发展。在艺术教学的过程中，幼儿教师也应该意识到合作教学法应用的重要意义，积极地利用合作建设法对孩子们开展艺术教学。这不仅仅是在提高教学效率上有着非常大的作用，通过合作教学方法的开展，能够让孩子们在讨论交流的过程中进行思维上的碰撞，幼儿的发散性思维较强，想象力也比较丰富，经过思维的碰撞能够更好地促使幼儿想象力的提高，不仅仅是在提高幼儿艺术素养上，在促进幼儿全面成长上也发挥着非常重要的作用。 例如在美术教学的过程中，幼儿教师就可以通过小组合作的教学方式对孩子们进行教学，让幼儿能够在合作的过程中充分地发挥自身的想象力。首先，幼儿教师可以让孩子们将生活中一些可以回收利用的物品收集起来，例如瓶子、木板等。然后让幼儿通过小组合作的方式对收集的内容进行探讨和交流，再通过合作的方式充分地发挥幼儿的想象力，将手中没有用的物品进行回收利用，充分地通过小组合作的方式发挥幼儿的想象力，培养和提高幼儿的想象能力。 总而言之，合作教学法的应用对幼儿的成长来说意义是深远的，对提高教学效率来说也有着非常大的作用。幼儿教师应该在教学的过程中，积极地应用合作教学法，合作教学法能够更好地发挥其作用，更加全面地促进幼儿的成长，不仅仅是为幼儿之后的学习，更是为了幼儿之后的人生发展奠定基础。 参考文献 [1]于红霞.互动教学法在幼儿园教学中的应用[J].小幼儿作文辅导，2017（7）. [2]詹婧婧.浅谈合作学习法在幼儿教学中的运用[J].好家长，2017（026）. |
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