| 标题 | 坚持以生为本,增强中职班主任管理工作实效 |
| 范文 | 杨秋聪 摘要：以生为本，就是将学生当做课堂的主体。在中职班主任管理工作中，也要注重以生为本理念，切实做到所有管理活动都是依循着学生的发展规律，并且切实能够为学生带来好处，通过管理工作，提升学生学习成绩，为学生解决日常生活中的问题，为学生构建一个良好的中职生活。 关键词：以生为本;中职班主任;管理工作中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-42-290 引言 新形势下对学生的教育倡导以学生为本，着眼于学生的全面发展。相较于科任教师，班主任不仅仅要关心学生的考试成绩以及学习成绩，还要重视起学生的日常生活起居，成为学生的第二个家长。在班主任管理工作中，要确保学生之间能够融洽相处，并且与学生构建良好的师生关系。 一、树立以生为本的管理思想 在开展管理工作时，教师一定要明确，管理工作不应当依循自身的要求，而是要根据学生的实际需求以及性格展开[1]。班主任要深入到学生的日常生活中，感受学生的生活方式，以及可能遇到的困难和问题，及时为学生排忧解难，这个过程不仅仅为了学生的心理能够健康的成长，还可以有效促进和谐师生关系的构建。 二、“差异性”对待不同学生 学生与学生之间的个性与成长轨迹都是完全不同的，教师在开展管理工作时，一定要明确每个学生之间的差异性，并且用不同的模式与学生相处。所谓的不同的模式，并非是区别对待，而是根据不同学生的心理历程，制定不同的管理模式，确保管理工作能够切实为学生提供帮助。 在中职学习生活中，学生难免会遇到一些问题，但是由于部分学生的性格问题，往往不愿意与班主任或者监护人沟通，导致这些问题堆积在心中，长时间得不到良好的解决。这样的学生很容易在问题堆积的过程中郁郁寡欢，甚至在学习过程中，罹患抑郁症等问题。因此，班主任就要深度挖掘每个学生的性格，并且依循学生的性格，利用不同的相处模式，展开管理工作。 在开展管理工作时，班主任要明白，管理并非是命令而是引导，通过自身对学生的引导，让学生自己构建一个和谐的中职学习生活。对于部分有暴力倾向的学生，班主任也要了解其暴力倾向出于什么原因，并且用自己的热情不断改善学生的暴力倾向，让该学生能够用良好的方式与他人接触。 班主任也要挖掘学生的兴趣，并且根据学生的兴趣，推荐学生去参加相应的表演或者比赛，但是，这种推荐也要尽量避免强制性的，部分学生对艺术的兴趣往往仅限于自我欣赏，因此，在开展这方面活动时，也要考虑到学生的感受，避免“一时兴起”做出的决定。 三、创新班级管理模式 班级管理模式不应当过于规范化，班主任在进行管理工作时，应当依循学生的个性，不断创新自身的管理模式，让学生能够时刻感受到班主任的关爱[2]。另外，也要避免在管理工作中过度重视学生的学习成绩，将学生日常生活中产生的问题与苦难放在首位，切实为学生解决问题。 在开展班级管理工作时，首先要重视学生的心理健康，并依循学生的成长规律开展，避免班级管理工作的开展变成空中楼阁，另外也要重视起每个学生在班级中所担当的角色，让学生积极发挥其自身对班级管理的作用，例如班长，班主任就可以赋予其管理课堂纪律的职责;例如学习委员，班主任就可以赋予其上交作业或者考察作业完成情况的责任;再比如卫生委员，班主任就可以将打扫的任务全权交给卫生委员组织。这样既可以加强学生在班级的存在感，也可以让学生正确认知自己的能力。其次，班主任也要加强学生的自主性，有意告知学生班级是一个集体，而非一个“空间”，让学生明白，自己是集体的一员，应当为构建和谐的班集体贡献出自己的力量，并且规范自己日常的言行。最后，就要加强学生之间的沟通，鼓励学生互相解决问题，面对解决不了的问题时，再来找尋班主任，这样，可以提高学生的自主性。 四、构建和谐的师生关系 教师要认识到，自己开办的管理工作应当切实能够为学生提供帮助[3]。而如何让学生切实接收到自己的帮助呢，这就需要教师不断促进和谐师生关系的构建。教师要深入到学生的日常生活中，了解学生的兴趣爱好，并且积极的与学生讨论他们之间讨论的东西，让学生感受到，教师和他们喜欢的东西一样。只有这样，才会让学生对教师产生认同感。另外，对于部分学生不好的兴趣，例如吸烟、斗殴等，教师也要参与进去，但是并不是参与到吸烟、斗殴当中，而是在生活中，不经意的让学生了解吸烟的危害以及打架斗殴并不是什么值得炫耀的事情。在学生发生暴力事件时，也不要一味地指责学生，而是要耐心的询问学生为何要做出暴力行为，对学生充分了解后，再为学生展开相应的教育。 结束语 班主任不同于科任教师，班主任所处的地位应当将学生的生活起居以及学习成绩全都考虑到，并且还要与学生建立和谐的师生关系，让学生将班级当做自己的另一个家，将班主任当做自己的伙伴，这样才能确保班主任管理工作所发挥的效果。 参考文献 [1]张琰.上海市中职班主任领导行为与班级氛围关系的实证分析[D].华东师范大学，2018. [2]严境.中职班主任专业化现状及推进策略研究[D].四川师范大学，2017. [3]邱小天.中职优秀班主任专业成长中的关键事件研究[D].华东师范大学，2019. |
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