| 标题 | 提高小学美术课堂教学质量策略研究 |
| 范文 | 李兴礼 摘要：小学美术不仅可以丰富学生的生活，还能提升学生的审美情趣。本文立足于小学美术课堂教學实践活动，分别从“活跃课堂气氛，激发学习兴趣”“小组合作学习，调动学习动力”“多样课堂教学，营造学习氛围”“鼓励激励教学，树立学习信心”这四个方面入手，针对提高小学美术课堂教学质量策略进行了初步的分析和探索。 关键词：小学美术;课堂气氛;小组合作;多样课堂中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-42-299 随着社会的发展，人类的进步，人们对于课堂教学质量的要求越来越高。对此，任课教师就应该时刻保障课堂教学质量，利用有限的时间带领学生学习更多的知识，有效推动和促进学生的成长和发展。与此同时，任课教师在课堂教学之中要有意识活跃课堂气氛，在班级之中营造轻松愉悦的学习氛围，进而有效缓解学生的学习压力，使得学生在轻松愉悦的学习氛围之中学习，一方面可以提高学生的学习效率，另一方面可以使得教学内容更容易被学生所接受和学习，从而为提高小学美术课堂教学质量提供良好的条件支持。 一、活跃课堂气氛，激发学习兴趣 课堂气氛对于学生学习成绩的高低具有重要的影响作用，甚至直接影响到学生品味的塑造和发展。对此，任课教师在平时课堂教学自主要有意识活跃课堂气氛，营造轻松愉悦的学习氛围，来有效激发学生的学习兴趣，使得学生在学习的过程之中充分发挥学习主动性。另外，任课教师要初步了解学生的学习能力和实际认知，在授课期间要符合学生的实际认知，更好的获得学生的认可和支持。 如讲解“有趣的卡通画”为例，首先任课教师引导学生尝试设计一个卡通人物的形象，注意人物的比例和特征，并且对于学生所设计的人物进行评价，来激励学生认真学习。像某某学生在设计人物形象时，头大身子小，这就显得十分不协调，教师可以引导学生进行临摹学习，在创作的过程之中向教材中的设计创意所学习。接下来，任课教师鼓励学生说一说自己所知道的卡通形象。有的学生说道：“我知道奥特曼。”还有的学生说道：“我知道开心超人。”“那么，大家还记得他们的样子吗？请你试着画出自己心目中的卡通形象吧。”经过任课教师的带领，学生纷纷投入到学习之中，还有几个学生正在讨论创作思路，课堂气氛十分活跃。这样，学生就可以更加容易地接受知识，并且大大提高学生的学习效率。 二、小组合作学习，调动学习动力 小组合作学习是教师经常使用的教学方式之一，不仅可以激发学生的竞争欲望，还能调动学生的学习动力，为提高学生的学习效率提供很大的帮助。正因为如此，任课教师可以采用小组合作的教学方式来带领学生学习，并且帮助学生设立学习目标，来调动学生的学习动力，促进学生综合素质的发展。 如学习“捏造人物”为例，首先任课教师给予学生充足的自我学习时间，引导学生充分感知即将要学习的内容，以便提高学生的学习效率。随后，任课教师将学生划分成不同的小组，让学生以小组为单位学习，并且要求学生总结小组预习结果，来相互讨论和分享，有效加深学生的学习印象。根据人体基本结构，运用揉、捏、刻等泥工技法，捏塑头部、躯干、腿部，并用牙签固定，注意各部分的大小衔接。泥塑人的特点和材料等。与此同时，任课教师根据学生在预习过程之中的表现和总结的知识评选“优秀小组”的称号，来调动学生的学习动力，激发学生的竞争欲望。 三、多样课堂教学，营造学习氛围 多样化的教学方式更加符合当今课堂的教学现状，更加容易激发学生的学习兴趣，进而在班级中营造积极学习的氛围，这一举措不仅仅是教学的改革和优化，更是教育发展的趋势所向。对此，任课教师就要在平时课堂之中采用多样的教学方式进行授课，一来可以给予学生不同的学习体验，更好的获得学生的肯定，二来可以让学生在积极学习的氛围之中，使得学生之间形成良好的学习氛围。 如学习“民间彩塑”为例，首先给学生讲解有关彩塑的相关知识。“民间彩绘用色一般为红、黄、绿、白等，综合运用点线，图案有装饰性特点，彩绘能突出对象的形象特点。运用对比色会使彩绘动物更具民间特色……”随后进行导入：展示未上色的陶泥动物作品与彩绘泥塑动物的作品，引导学生欣赏比较，发现不同之处。接下来，任课教师创设学习情境“彩塑动物新品发布会”并且从中寻找有特色的作品进行嘉奖和表扬，来有效激发学生学习美术的激情，进而营造积极学习氛围，为提高课堂教学质量和效率提供良好的条件支持。 四、鼓励激励教学，树立学习信心 在我观察看来，很多学生由于强烈的挫折感和自我原因，导致学生失去学习信心，无法正视自我的能力，进而导致学生的美术学习成绩停滞不前。针对这一问题，任课教师就要进行针对鼓励式教学，精心挑选简单的问题来提问缺乏学习信心的学生，来帮助学生树立学习自信心，并且给予学生及时的鼓励。 如学习“玩偶巧制作”为例，首先任课教师进行课题导入，统一带领学生欣赏木偶剧片段，鼓励学生讨论木偶的特点。与此同时，任课教师观察学生的学习兴趣，针对低头的学生，或者没有自信的学生进行提问，来帮助学生树立学习信心。如木偶的特点是什么？学生回答：“形象夸张、神态生动、人物个性特征明显。”此时，任课教师就可以说一些鼓励的话语来激励学生学习，像“很棒，继续努力。”“加油，再接再厉。”“不错，表现很棒。”等，来树立学生学习信心。经过任课教师的鼓励后，明显看出学生的学习动力和激情空前高涨，甚至一些学生主动向教师和学生寻求帮助，进一步在班级中营造积极学习的氛围，有利于学生投入到学习之中。 总而言之，想要提高小学美术课堂教学质量，任课教师及时必须付出更多的坚持和努力，从教学实际出发，有效保障课堂教学质量。另外，小学美术课堂教学还需要不断优化和改革教学方式，相信通过教师的共同努力和付出，教师的教学方式会得到突出猛进的进步。同时，这也表示任课教师要坚持学习，及时总结教学经验，来不断提升和发展自我，并且在平时之中，任课教师要积极参与培训机构，及时更新教学观念和模式，来主动迎合学生的教育需求，进而有效提高课堂教学质量。 参考文献 [1]李艳莉.试论新课改下小学美术课堂有效教学方法与对策[J].课程教育研究：新教师教学，2016，000（034）：181-182. [2]马静.小学美术课堂实施创意教学的策略研究[J].新课程（小学），2016，000（005）：260-261. |
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