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标题 提高小学美术课堂教学质量策略研究
范文

    李兴礼

    摘要:小学美术不仅可以丰富学生的生活,还能提升学生的审美情趣。本文立足于小学美术课堂教學实践活动,分别从“活跃课堂气氛,激发学习兴趣”“小组合作学习,调动学习动力”“多样课堂教学,营造学习氛围”“鼓励激励教学,树立学习信心”这四个方面入手,针对提高小学美术课堂教学质量策略进行了初步的分析和探索。

    关键词:小学美术;课堂气氛;小组合作;多样课堂中图分类号:G4??文献标识码:A??文章编号:(2020)-42-299

    随着社会的发展,人类的进步,人们对于课堂教学质量的要求越来越高。对此,任课教师就应该时刻保障课堂教学质量,利用有限的时间带领学生学习更多的知识,有效推动和促进学生的成长和发展。与此同时,任课教师在课堂教学之中要有意识活跃课堂气氛,在班级之中营造轻松愉悦的学习氛围,进而有效缓解学生的学习压力,使得学生在轻松愉悦的学习氛围之中学习,一方面可以提高学生的学习效率,另一方面可以使得教学内容更容易被学生所接受和学习,从而为提高小学美术课堂教学质量提供良好的条件支持。

    一、活跃课堂气氛,激发学习兴趣

    课堂气氛对于学生学习成绩的高低具有重要的影响作用,甚至直接影响到学生品味的塑造和发展。对此,任课教师在平时课堂教学自主要有意识活跃课堂气氛,营造轻松愉悦的学习氛围,来有效激发学生的学习兴趣,使得学生在学习的过程之中充分发挥学习主动性。另外,任课教师要初步了解学生的学习能力和实际认知,在授课期间要符合学生的实际认知,更好的获得学生的认可和支持。

    如讲解“有趣的卡通画”为例,首先任课教师引导学生尝试设计一个卡通人物的形象,注意人物的比例和特征,并且对于学生所设计的人物进行评价,来激励学生认真学习。像某某学生在设计人物形象时,头大身子小,这就显得十分不协调,教师可以引导学生进行临摹学习,在创作的过程之中向教材中的设计创意所学习。接下来,任课教师鼓励学生说一说自己所知道的卡通形象。有的学生说道:“我知道奥特曼。”还有的学生说道:“我知道开心超人。”“那么,大家还记得他们的样子吗?请你试着画出自己心目中的卡通形象吧。”经过任课教师的带领,学生纷纷投入到学习之中,还有几个学生正在讨论创作思路,课堂气氛十分活跃。这样,学生就可以更加容易地接受知识,并且大大提高学生的学习效率。

    二、小组合作学习,调动学习动力

    小组合作学习是教师经常使用的教学方式之一,不仅可以激发学生的竞争欲望,还能调动学生的学习动力,为提高学生的学习效率提供很大的帮助。正因为如此,任课教师可以采用小组合作的教学方式来带领学生学习,并且帮助学生设立学习目标,来调动学生的学习动力,促进学生综合素质的发展。

    如学习“捏造人物”为例,首先任课教师给予学生充足的自我学习时间,引导学生充分感知即将要学习的内容,以便提高学生的学习效率。随后,任课教师将学生划分成不同的小组,让学生以小组为单位学习,并且要求学生总结小组预习结果,来相互讨论和分享,有效加深学生的学习印象。根据人体基本结构,运用揉、捏、刻等泥工技法,捏塑头部、躯干、腿部,并用牙签固定,注意各部分的大小衔接。泥塑人的特点和材料等。与此同时,任课教师根据学生在预习过程之中的表现和总结的知识评选“优秀小组”的称号,来调动学生的学习动力,激发学生的竞争欲望。

    三、多样课堂教学,营造学习氛围

    多样化的教学方式更加符合当今课堂的教学现状,更加容易激发学生的学习兴趣,进而在班级中营造积极学习的氛围,这一举措不仅仅是教学的改革和优化,更是教育发展的趋势所向。对此,任课教师就要在平时课堂之中采用多样的教学方式进行授课,一来可以给予学生不同的学习体验,更好的获得学生的肯定,二来可以让学生在积极学习的氛围之中,使得学生之间形成良好的学习氛围。

    如学习“民间彩塑”为例,首先给学生讲解有关彩塑的相关知识。“民间彩绘用色一般为红、黄、绿、白等,综合运用点线,图案有装饰性特点,彩绘能突出对象的形象特点。运用对比色会使彩绘动物更具民间特色……”随后进行导入:展示未上色的陶泥动物作品与彩绘泥塑动物的作品,引导学生欣赏比较,发现不同之处。接下来,任课教师创设学习情境“彩塑动物新品发布会”并且从中寻找有特色的作品进行嘉奖和表扬,来有效激发学生学习美术的激情,进而营造积极学习氛围,为提高课堂教学质量和效率提供良好的条件支持。

    四、鼓励激励教学,树立学习信心

    在我观察看来,很多学生由于强烈的挫折感和自我原因,导致学生失去学习信心,无法正视自我的能力,进而导致学生的美术学习成绩停滞不前。针对这一问题,任课教师就要进行针对鼓励式教学,精心挑选简单的问题来提问缺乏学习信心的学生,来帮助学生树立学习自信心,并且给予学生及时的鼓励。

    如学习“玩偶巧制作”为例,首先任课教师进行课题导入,统一带领学生欣赏木偶剧片段,鼓励学生讨论木偶的特点。与此同时,任课教师观察学生的学习兴趣,针对低头的学生,或者没有自信的学生进行提问,来帮助学生树立学习信心。如木偶的特点是什么?学生回答:“形象夸张、神态生动、人物个性特征明显。”此时,任课教师就可以说一些鼓励的话语来激励学生学习,像“很棒,继续努力。”“加油,再接再厉。”“不错,表现很棒。”等,来树立学生学习信心。经过任课教师的鼓励后,明显看出学生的学习动力和激情空前高涨,甚至一些学生主动向教师和学生寻求帮助,进一步在班级中营造积极学习的氛围,有利于学生投入到学习之中。

    总而言之,想要提高小学美术课堂教学质量,任课教师及时必须付出更多的坚持和努力,从教学实际出发,有效保障课堂教学质量。另外,小学美术课堂教学还需要不断优化和改革教学方式,相信通过教师的共同努力和付出,教师的教学方式会得到突出猛进的进步。同时,这也表示任课教师要坚持学习,及时总结教学经验,来不断提升和发展自我,并且在平时之中,任课教师要积极参与培训机构,及时更新教学观念和模式,来主动迎合学生的教育需求,进而有效提高课堂教学质量。

    参考文献

    [1]李艳莉.试论新课改下小学美术课堂有效教学方法与对策[J].课程教育研究:新教师教学,2016,000(034):181-182.

    [2]马静.小学美术课堂实施创意教学的策略研究[J].新课程(小学),2016,000(005):260-261.

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更新时间:2025/3/15 8:44:15