| 标题 | 结合分层来提升高中体育教学质量 |
| 范文 | 徐倍华 摘要：随着新课程改革的逐步推进，体育教学越来越注重学生综合能力的培养。但是，在应试理念和高考的双重作用下，有的学生不得不为了学业而放弃体育锻炼，这样的结果会出现不同运动能力的学生。并且，部分体育教师为了完成教学目标，在没有提前了解学生的体能基础上，就使用统一的运动方式，不顾及那些体能薄弱学生，导致学生大大降低对体育运动的乐趣，教学目标也不利于实现。因此，如何提升体育教学的质量，教师可以从分层教学入手。下面，本文就对高中体育运用分层教学的方式进行探讨。 关键词：高中体育;分层教学;教学方式中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-42-049 分层教学是在了解学生学习实情的基础上，运用不同难度的教学方式为学生开展的学习活动，让学生在自己适合的学习难度中，提升自己的学习能力，帮助教师实现教学目标的一种学习方式。在高中体育教学中，运用分层教学能够实现教学质量的提升，也能有效发展学生的兴趣，学生也愿意加入到体育运动中来，树立终身体育运动的意识。所以，在体育运动中，教师要先了解学生的体育实情，再设计不同难度的体育锻炼，给学生选择难度的权利，真正做到因材施教。 一、了解学生实际，合理进行分层 在分层教学中，合理分层是分层教学中重要的起始步骤，也是关键的步骤。如果教师想要做到合理进行分层，需要了解学生的体育成绩、身体素质、协调能力等方面。只有了解学生的实际，教师才能做到分层的合理，在教学的过程中，也能提出具有针对性的建议，从而提升学生的体育能力。 例如，在分层教学之前，教师可以先组织学生进行跑步练习、各项运动等训练方式，让学生完成这些训练，并记录相关的成绩和内容，以便让学生体育能力区分的更明显。接着，当教师在了解到学生的体育能力后，就可以为学生进行综合能力的评判和选择。当然，对于这个体育综合能力来说，是按照学生各方面能力进行分析、总结，不会出现部分学生区别对待的现象。之后，在分层教学开始的时候，教师引导学生：“同学们，现在进行的分层练习对你们的体育能力发展有帮助，并不是针对某一学生。”学生也会明白教师的用意。在接下的分层中，学生会被分为不同体育层次。如，体育综合能力较好的学生会被分到一组，体育综合能力中等的学生会会被分到一组，而体育综合能力薄弱的徐野生则会分为一组。而教师就可以为不同体育能力的学生，设计不同难度的体能训练。最后，经过合理的分层运动后，学生的体育能力都有了提高。为学生进行合理的分层，能对症下药，可以让不同体育能力的学生都能得到相应的体育提高。 二、灵活调整内容，有效提升教学 经过分层教学后，部分学生的体育能力会有显著的提升，而部分学生没有那么明显。所以，即使教师使用了分层教学后，还是会有部分学生没有办法及时赶上对应的体育教学，或者无法提升自己的体育能力。因此，为了有效解决这类的教学问题，教师要灵活进行体育难度的调整，可以结合体育目标进行调整，以此来帮助学生快速适应，提升教学的有效性。 例如，在篮球运动中，需要学生熟练进行“运动中的四角传球”这类教学任务。在实际的体育运动中，教师会发现部分男生的篮球功底要优于女生的篮球功底，如果一味着运用相同的方式进行教学，男生和女生都不能有效提升自己的运动能力。所以，教师将男生和女生分开进行篮球教学。之后，对于男生的训练来说，部分学生已经熟练掌握运动技巧，另一部分没有掌握。所以，这样就可以分不同的学习任务，供学生选择。对于女生来说，也是如此。只有灵活调整教学内容，才能让学生提升自己的运动能力，实现教学质量的提升。 三、开展分层评价，提升学生认知 课堂评价是课堂教学环节中重要的内容，有效的评价能树立学生信心，学生更愿意进行下次的学习和发展。对于分层教学来说，分层评价能让学生了解自己的成果，也能在教师针对性的评价方式中，明确自己的方向，学生就知道自己该如何改进、如何提升。因此，在体育运动中，教师要为学生开展分层评价，通过提出对应的问题，学生知道这里自己的不足，对未來改进方向具有更强的目的性。这能有效提升学生的认知，还能实现学生综合能力的提升。 例如，由于体育运动不会一直进行，总会有一些时间让学生进行休息、供学生调整自己的心态。所以，教师就可以为学生开展分层评价，让学生了解自己的优点，也清楚自己的不足，以便后续能够继续保持优点和及时改正不足。在“长跑”的分层教学结束后，教师可以给予学生一定的休息、放松时间，让学生恢复自己的体能。紧接着，教师引导学生：“同学们，刚才大家跑的都不错，表现都挺满意。但是，还是有一些方面你们可以做的更好。”教师在评价的时候，要注意缺点问题和鼓励话语相结合。如，教师引导学生：“对于中间段的学生来说，你们在刚起步的时候，态度非常积极。由于跑步距离远，在长跑中间段的时候，你们就会松懈，是不是因为太累了？还是没有坚持下来呢？所以，你们要提升自己的忍耐力，可以在平常训练中，保持不松懈，咬牙坚持下来，最终肯定会获得胜利的。这就像你们的高中学习。在高一阶段，你们的信心十足，非常积极的想要完成。可是，随着你们年龄的不断增加，需要记忆的知识也会增多，也会有各种困难问题等待自己。如果这个时候，你们没有坚持下来，就像运动中，觉得自己累了就放松下来，最终都不会成功的。所以，你们要学会坚持，只有坚持才会获得最终的胜利。”为学生开展鼓励的话语，能提升学生的认知，学生的体育能力会有所改进。 综上所述，高中阶段是学生能力发展的重要时期，不同学生具有不同的学习程度和学习能力。并且，在高考的作用下，学生会有不小的学习压力。因此，在体育运动中，教师要以深入了解学生的体育实情为基础，结合分层教学，通过合理进行分层、灵活调整内容以及开展分层评价等方式，组织学生进行体育活动，让每位学生的体育能力得到有效提高。在不断的体育运动中，还能保持对体育运动的动力，树立学生终身体育的理念，实现学生未来的全面发展。 参考文献 [1]孟根花.试论高中体育与健康课的分层教学[J].内蒙古教育，2017（22）：112-113. [2]朱敏琪.试论高中体育与健康课的分层教学[J].运动，2011（04）：97+89. |
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