| 标题 | 谈小学语文教学中字词的训练与积累 |
| 范文 | 浦名 摘要：小学语文是学生开始正式学习语文的第一个阶段，也是学生学习语文学科的黃金阶段。在这个阶段里，学生的文字积累、分析能力、语言组织能力、口头书面表达能力及情感价值观等开始逐步建立，学生的语言思想得到进一步的发展。在小学的整个教育阶段中，语文学科贯穿始终，其他学科的表达和交流都建立在语文学科完备的基础之上。 关键词：小学语文;字词;训练与积累;开展策略中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-42-039 引言 小学生接触语文，字词学习是难点，因为新知识密集度高，而语文需要积累的字词又比较多，所以一边学习新的知识，还要想方设法战胜遗忘的速读，所以很多孩子都比较头疼，教师也比较头疼，结合自己的教学经验，笔者谈谈自己的具体做法，以提高字词的教学效率。 一、小学语文字词训练与积累的重要性 字词训练与积累是学科开展的基础，这可以从两点出发。第一，语文学科开始基础。字词训练与积累作为语文学科学习的重要组成部分，是学生学习和发展的重要保障。语文的许多教学部分都为字词的训练提供了平台，可以说，字词与语文学科教学相辅相成，不可分割。第二，各个学科开展的基础。字词的训练是学生整个学习阶段中各学科的开展基础，学生的字词量决定了学生对于教学的理解程度，是教学中课本、题目的组成单元。在小学阶段的教学开展中，语文学科是最能增强和体现学生文学底蕴的科目。字词的训练与积累、教学各部分的开展都可以有效增加和代表学生的语文核心素养和学科涵养，针对学科而言，语文不仅仅是一门学科，更是学生培养文学底蕴和内在涵养的关键场所。字词作为语文学科的开展基础，是学科成功的关键，在字词的训练和积累中，学生逐渐形成自身独特的字词体系，对字词的运用进行一定的关联，从而促进了学生对于字词运用的能力和使用能力。 二、小学语文教学中有效进行字词训练与积累的策略 （一）重视理解教育，让学生加深对自己的理解 朱光潜先生认为，在文字上推敲就是对情感进行推敲。字词教学是语文教学的重要内容，传统语文教学将字词教学与阅读教学割裂开来，导致字词教学枯燥无味，阅读教学生硬低效。汉字是音形义的统一体，汉字只有在具体的语言环境中才能表情达意，传递作者的思想情感，所以教师在阅读教学中要引导学生“咬文嚼字”“仔细推敲”，使学生明白字词在文本中的具体含义，在字斟句酌的基础上理解一句话、一段话和一篇文章的意思，使阅读教学充满“语文味”。如，以教学统编小学语文教材四年级上册《麻雀》为例，这篇课文看似寻常，但其精练的语言中处处蕴藏着作者精妙而深刻的留白。教师在阅读教学时应引导学生抓住关键字词挖掘其内隐含义。笔者在教学中引导学生分析“老麻雀像一块石头似的落在猎狗面前”一句，并提问题：为什么这一句中作者用了“落”，而不用“飞”？“落”和“飞”在表达效果上有什么不同？带着教师提出的问题，学生结合文本内容以小组探究的方式进行比较分析，想象老麻雀飞下来时的场景，进而发现“落”字的妙处。学生通过讨论得出结论：“落”字准确地刻画出了老麻雀落下来时动作之迅速，“落”字还制造了一种声音感，写出了老麻雀想要救小麻雀时焦急、紧张的心理，更写出了老麻雀为了保护小麻雀所表现出的勇敢和奋不顾身。在对文本关键字词的分析之中，学生将文本深处的意蕴挖了出来。教师抓住关键字词引导学生理解，可使学生体会作者用词的精妙，增强文本解读的深度。对关键字词的深入分析成为学生走进文本的“钥匙”，在联系上下文的过程中，字词教学也变得更生动、更扎实了。 （二）字词从游戏出发 传统的语文学科教学较为死板和枯燥，很大程度上消除了学生的学习兴趣和积极性。因此，在新课改的政策下，教师应从新型的教学模式出发，去开展教学和组织课堂。以人教版三年级下册第四单元第14课《蜜蜂》为例，在教学开展中，教师可以游戏模式展开字词的训练和积累。针对课本中的要求掌握汉字，以“蜜”“蜂”“检”“查”等字为例，教师可以将字进行拆分，以部首为中心，将字的各部分打印在卡片上，让学生根据卡片的内容进行字的拼凑。游戏模式的教学能快速激起学生的好奇心，使学生在兴趣的驱动下进行学习。此外，卡片的模式能促进学生对于字形的掌握，加深学生的印象。 （三）视频辅助，强化学生对知识的印象 学生学习语文词汇的时候，笔者觉得视觉和听觉的刺激会加深学生对词汇的学习掌握，而视频是一种综合的语言承载工具，某些时候能够辅助教学。如在做阅读理解的时候，学生接触到“触须”这个词，对于第一次接触这个词的学生而言，他们认知起来是存在一定困难的。如果教师单纯依靠语言讲解，也不能让学生形成直观的印象。怎么办呢？笔者给学生找了一个互动百科的小视频，这样的小视频时间很短不过一二分钟，而动画文字结合，给学生很大的信息量，加深了学生对词汇的理解，更加深了他们的印象。PPT也可以通过录屏软件录制成一个小微课，很多问题都解决了。 结束语 在小学语文教学中，字词作为学科开展的基础，是学生学习和生活的关键要素。在课堂中，教师应摈弃传统的教学方法，以新型多样的教学策略去加强学生在字词方面的学习。本文提出的策略希望能被广大教育工作者参考。 参考文献 [1]朱凤羽.浅谈小学语文如何进行字词教学[C].教育理论研究（第三辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：72. [2]侯秋梅.论新课改下小学语文字词教学的有效策略[J].中国新通信，2018，20（14）：184. [3]张婷.小学语文字词教学策略研究[J].西部素质教育，2018，4（06）：216-217. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。