| 标题 | 教材图片史料在初中历史课堂教学中的运用 |
| 范文 | 薛军 摘要：學生在初中历史课堂的学习过程中，学习状态一直都不是特别的高效，教师在运用多种教学方式也不能有效的激发学生在课堂中的学习兴趣之后，就需要与学生进行深度的沟通交流，了解学生在课堂中没有学习动力的原因，这样才可以更好的设计教学方案，教师可以通过将一些史料与初中历史课堂进行有效的结合，通过一些背景性知识内容的引入，也可以帮助学生理解，因此，本文就教材图片史料在初中历史课堂教学中的运用进行探讨。 关键词：初中历史;教材图片史料的运用;丰富学生的想象力;辅助学生理解知识内容;引导学生进行反思;提高学生自主学习意识 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-45-319 历史事件都是具有真实性的，历史这一门学科的知识内容学生在学习的过程中，是需要站在一个客观的角度去思考，同时也是需要学生可以运用感性思维去理解知识内容，这样才可以让学生既能理清楚知识内容之间的内在关联性，又可以让学生对于一些历史人物的情感有深入的理解和感受，从而提高学生的历史文化素养，教师在课堂的教学过程中，也可以通过将教材图片史料与初中历史课堂进行有效的结合，以此来丰富学生在学习知识内容时候的想象力，这样也可以有效的辅助学生理解知识内容，从而提高学生的自主学习意识。 一、丰富学生的想象力 初中历史教材中所记录的历史时间都具有真实性和客观性，学生距离那个时代中发生的事情是遥远的，在课堂的学习过程中，也很难有一些情感上的共鸣，因此，教师在课堂的教学过程中，就可以结合教材图片史料来进行知识内容的讲解，这样既可以让学生感受到哪些事物是真实存在过的，又可以有效的丰富学生的想象力，从而提高学生在课堂中对于知识内容的学习兴趣，教师也可以利用图片直观性的特点，来深化学生的记忆。 例如，在教授学生学习“原始的农耕生活”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生通过在课下的预习，讨论河姆渡、半坡原始居民的农耕生活有什么相似或者是不同之处，两个原始农耕生活文化的共同特征，就是原始种植农业普遍、磨制石器的使用、制造陶器、定居村落;而两个原始农耕典型反映出不同地域条件对于经济发展特点的影响，比如河姆渡原始居民创造了长江流域农耕经济的典型，是以种植水稻为主的水田农业，半坡原始居民创造了黄河流域农耕经济的典型，是以种植粟为主的旱地农业，原始的农耕生产对家畜饲养业、手工制陶和纺织业的带动作用是非常大的，对于定居生活的影响也是久远的，原始农耕经济发展的同时，渔猎经济也在发展，教师在课堂的教学过程中就可以通过为学生展示一些教材图片史料，来深化学生的理解，丰富学生对于知识内容的想象力。 二、辅助学生理解知识内容 学生在历史课堂的学习过程中，对于一些知识内容之间的内在关联了解的还不够深入，因此，教师就可以在课堂中为学生拓展一些辅助性的背景知识内容，同时教师也可以结合一些史料视频或者是图片，以此来帮助学生克服在课堂学习过程中所遇到的难题，这样就可以有效的提高历史课堂的教学有效性，学生也可以在在一些教材图片史料的帮助下，对于知识内容的理解加入自己的思考和认知。 例如，在教授学生学习“远古的传说”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课下进行知识内容的预习，然后教师在课堂中可以通过提问的方式来检查学生的预习效果，华夏族是由什么形成的，学生通过讨论就可以回答华夏族是由炎黄联盟形成的，同时教师可以为学生展示一些相关的史料图片，以此来让学生理解人文始祖指的是炎帝和黄帝，而且因为炎帝和黄帝是我们的祖先，所以我们才自称为炎黄子孙，教师可以通过为学生拓展一些有趣的知识内容，来让学生总结远古传说的意义都有哪些，用自己的话语进行简单的总结概括，可以让学生进行小组讨论，这些远古传说，反映出当时的社会发展水平，并且通过考古印证了我国原始社会晚期的社会发展水平，教师也可以通过一些史料图片来辅助学生理解知识内容。 三、引导学生进行反思 教师在初中阶段的教学过程中，在为学生讲解一些历史的相关知识内容的时候，不仅是需要学生对于知识内容进行理解学习，还需要学生可以铭记历史中的教训，从而引导学生进行深刻的反思，通过一些教材图片史料，以及一些相关的影视资料，这些都可以激发学生心中对于祖国的感情，教师在课堂中也需要提醒学生站在理性的角度进行问题的思考，这样才可以对知识内容的梳理变得更加的细致。 例如，在教授学生学习“青铜器与甲骨文”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以对学生在课堂中简单的介绍自己对于青铜器的认知都有哪些，因为商周青铜器的特点就是种类丰富、数量众多，工艺高超，教师可以从铸造艺术方面来让学生理解青铜器在当时所代表的水平，通过让学生观看司母戊鼎的图片，可以让学生有实地的感受，青铜礼器的类型和数量反映了权力大小的严格的等级界限，教师也可以通过为学生展示一些有关于世家大族陪葬的画面，来让学生对于严苛的等级制度进行深刻的反思。 四、提高学生自主学习意识 初中生在学习的过程中，也是需要教师进行不断的监督，所以，教师在初中历史课堂的教学过程中，就可以借助教材图片史料来做好课前的导入工作，这样既可以吸引学生的注意力，也可以让学生快速的进入到学习的状态中来，从而提高学生自学学习的意识，教师也可以优化在课堂中的教学效率，推进历史课堂的教学进度。 例如，在教授学生学习“百家争鸣”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生根据时间的顺序，分别对孔子、孟子、荀子、老子的著作进行了解，孟子因为认识到了人民力量是不可轻视的，从这个角度试图去缓解阶级矛盾，维护统治阶级的长远利益，侧重以德治民，教师可以通过为学生讲解其中的一部分知识内容，为学生展示一些图片史料，让学生进行自主探究学习，这样可以有效的提高学生自主学习的意识。 总而言之，教师在课堂的教学过程中，需要具有敏锐的观察力，这样才可以在讲解知识内容的时候，通过学生的反映教师就可以了解学生是不是真正的理解了知识内容，这样就可以有效的优化课堂中的教学效率，节省双方在课堂中的时间，教师在课堂中也可以通过教材图片史料的运用，来丰富学生对于知识内容的想象力，图片具有直观性的特点，这样可以让学生在学习的过程中以简洁的方式进行知识内容的思考和理解，提高在课堂中的学习效率。 参考文献 [1]巴丽梅.初中历史教学中史料教学法的合理运用[J].才智，2017（02） [2]邵静.初中历史课堂史料教学的价值[J].教育科学论坛，2014（07） |
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