| 标题 | 初中道德与法治有效教学策略探究 |
| 范文 | 宋锦辉 摘要：有效教学是新课标背景下各学科教师积极追求的教学目标，要求教师在实际教学中应积极改进与完善传统的教学目标，优化教学过程，丰富教学形式，以此激发学生感知，帮助学生有效学习课程内容。道德与法治课程是初中教育体系中的重要内容，教师在教学环节要采取切实可行的措施来实现有效教学的目标，从而落实课程精髓，引导学生形成正确的思想价值观，提高学生的综合素养，实现预期的教学目标。 关键词：初中道德与法治;有效教学;策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-45-194 一、优化导入教学 初中道德与法治涉及的知识点繁多且复杂，需要学生掌握极为丰富的基础知识，加上很多学习内容对学生基本常识的认知水平及基本道德素养的提升有直接影响，所以教师在实际教学环节要优化导入教学，以此激发学生的学习兴趣。同时教师要立足于课程的实践性特点，结合具体的教学内容或生活中常见的事件来开展综合性教学，以便学生准确理解所学知识，知晓道德与法治内容在生活中的作用，实现有效教学的目标[1]。以“法律在我们身边”为例，教师可以通过导入环节的优化来激发学生的课堂参与度和学习积极性，即：向学生列举如下案例：某市的市长在担任市长职位的几年时间内，利用自己的权利至少谋利5000万人民币，最终无法逃脱法律的制裁，被依法处置。然后引导学生根据案例内容来思考、分析、探究人物的违法行为，结合教材中的相关内容来分类人物的违法行为。这样的导入方式能帮助学生产生主动学习本课知识内容的意愿，切实提高学习的效率和教学的效果。 二、创设教学情境 初中道德与法治课与学生的实际生活息息相关，所以教师在实际教学中要从具体的教学内容和学生的现实生活出发，创设丰富多样的教学情境，让学生在情境中有机结合实践与理论，灵活所学的知识内容来解答实际生活问题。通常教学情境的创设，既能发挥出学生的主观能动性，培养学生的自主学习能力及探究意识，又能活跃课堂氛围，增进师生之间的互动交流，促进教学有效性的提升[2]。以“法律保障生活”为例，教师可以利用多媒体技术播放社会实际案例的图片或视频，创设相应的教学情境，让学生在情境中展开探讨，如重庆公交车坠江事件的视频，从视频中可以看到驾驶员与乘客发生争执互殴而造成车辆失控。播放完视频后，教师可以组织学生扮演公交车上的乘客，思考问题：在生活中遇到这种情况，应该怎样做？需要采取怎样的处理措施？通过这样的实际案例来创设教学情境，有利于学生在情境中自主搜索相关的法律信息，激发学生学习的兴趣，加深对所学知识的理解，进一步丰富教学内容，优化教学效果。 三、注重自主探究 在初中道德与法治教学过程中，教师需要尊重学生在课堂上的主体地位，发挥学生的自主性与能动性，组织学生积极参与到自主探究活动中，让学生通过合作学习的方式来了解相关知识;或者是采取科学合理的手段引导学生，确保学生自主探究的效果，进而提升教与学的有效性。以“网上交友新时空”为例，教师在具体讲述环节可以引导学生自主探究学习，调动学生学习的积极性与主动性，即：播放《正确对待网上交往》的视频，让学生通过观看思考如下问题：你有过网上交友的经历吗？网上交往有哪些特点？网上交往的弊端和好处分别是什么？应该怎样看待与对待网上交友呢？让学生带着问题来阅读和探究教材内容，并通过小组合作的方式交流、讨论问题，从而全面掌握所学内容，懂得慎重结交网友。 四、推动教学评价 初中道德与法治课的核心在于利用有效教学对学生的行为准则加以规范，促进学生道德水平的提升，而这个过程中的关键就是阶段性综合评价学生。为此，教师在实际教学中需要针对学生学习中取得的进步进行公正、客观的评价，及时指出和纠正学生在学习中出现的问题，让学生充分发挥出自身的主体作用，形成正确的学习意识与良好的学习习惯，切实提高自身的综合素质[3]。例如：從学生的实际情况出发，对学生实施针对性的教学评价，让学生在学习过程中及时更正自己的不良行为习惯，形成正确的思想价值观。针对品学兼优的学生，教师既要给予肯定与鼓励，也要采取合适的方式来指出其问题，使其保持谦逊的态度;针对问题学生，教师要积极表扬其身上的闪光点，使其保持积极性。 结束语 综上言之，有效教学是现代化教育发展的必然趋势，也是促进学生综合发展、健康成长的需要。在初中道德与法治教学过程中，教师应该从实际情况出发，采取切实可行的措施来提高教学有效性，如优化导入教学、创设教学情境、注重自主探究、推动教学评价等，进而激发学生的学习热情，提高学生的道德修养与思想品质，完成预设的教学目标。 参考文献 [1]凌秀群.提升初中道德与法治教学有效性的三个策略[J].教书育人（教师新概念），2020，（7）：27. [2]赖忠有.浅谈提高初中道德与法治教学时效性与有效性的策略[J].中学政史地（教学指导版），2020，（6）：52-53. [3]周小燕.提高初中道德与法治教学有效性的策略研究[J].新课程导学，2020，（13）：68. |
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