| 标题 | 试论高中音乐教学中学生乐感的培养 |
| 范文 | 陈娴睿 摘要：随着新课程标准的实施，学校更注重学生的综合能力和素养的培养，并以提高学生的综合能力和素养为教学目标。高中音乐教学课程具有丰富的知识内容，是提升学生素养的重要课程，能够加强学习者的音乐鉴赏能力。音乐乐感是学生鉴赏音乐的重要条件，也是高级中学音乐教学中的重要目标。基于此，本篇文章对高中音乐教学中学生乐感的培养进行研究，以供参考。 关键词：高中;音乐教学;乐感培养 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-45-204 引言 音樂课程属于艺术门类学科，在音乐教学的过程中，老师在给学生传播音乐的相关知识的同时，还要不断地提高学生的音乐乐感，这样的方式能够提高学生的音乐学习能力和音乐素养，老师也能够确保音乐教学质量的不断提高。 一、影响高中生乐感培养的因素 （一）学生忽视音乐课程的学习 音乐课程在高中阶段的学习中一直被忽视是我国教育事业中的突出问题。高中音乐课程很少被老师和学生重视，高中生面临高考的压力，将重心放在了考试科目，利用音乐课的时间来巩固文化课的知识点，甚至文化课老师占用大量的音乐课程来为学生补习自己教授的内容，使学生在音乐学科的学习上不能付出足够的时间和精力，同时使音乐教师对教学的态度变得消极。这种忽略了学生综合能力培养的教学环境，不利于我国教育事业的均衡发展，不仅影响学生音乐素养的发展，也会影响到学生综合能力的提高与完善。 （二）教师不注重学生的个性 在当前的音乐课堂中，教师会忽视学生的个性发展，只关注学生的共性，对全体同学用同一种教学方法，做不到因材施教。部分学生会因此而厌倦音乐课程，失去学习音乐的兴趣和信心，学习浮于表面，不是发自内心，学生就会觉得音乐的学习是枯燥的，乏味的，在音乐课上得不到乐趣，体会不到音乐课程给自己舒缓压力的作用。 （三）教学内容与形式单一 高中的音乐课程以培养提高学生的审美能力为主导，所以部分老师以鉴赏课为主培养学生审美，忽视了乐理、视唱练耳、歌唱课、合唱、演奏、演唱与创作的学习，不能加强学生对于音乐美感的理解，使得部分学生失去了对音乐课程学习的兴趣。教师采用传统的、单一的教学方式，使得教学环境压抑，不能够让学生在缓解学习文化课压力的基础上提升自己的审美，不能够让学生对音乐课程产生期待感。这种单一的教学形式，会直接影响到学生审美以及音乐乐感的提升。 二、高中音乐教学中对学生乐感的培养措施 （一）在实践中对学生的乐感进行巩固 对于音乐乐感的培养，不仅可以推荐不同的作品，让学生进行鉴赏和学习，其培养路径是多种方式的。在学生的音乐乐感培养的过程中，做实践的演练活动是最为有效和直接的方式。所以音乐教师在音乐课程教学过程中，一定要关注学生的音乐实践能力，通过实践活动提高学生参与度的同时还要让实践活动达到培养和巩固学生音乐乐感的效果。学生加入音乐实践活动，就可以在音乐课程的学习平台上得到发挥的空间，让学生能够了解音乐，走入音乐，从而能够真正地巩固其乐感。而且通过实践活动学习音乐的方式，还能够更好地提高音乐教学得教学质量，大大提高学生音乐教学活动的积极性和参与性，培养和巩固学生的音乐乐感。随着音乐教学实践活动的开展，学生从实践活动中不断地感受到音乐学习的魅力，乐感增强的同时也不断地促进学生综合素质的发展，让学生养成美好的品格和高尚的精神。 （二）提升对歌唱教学的重视 学习并掌握唱歌的方式，是培养学生乐感的重要途径。在高中音乐教学中，音乐教师不仅需要向学生传授正确的唱歌技巧，而且还需要通过播放节奏清晰的音乐，强化学生的乐感。例如，在教学高中音乐第一课时，教师可通过播放《义勇军进行曲》这一有明确节奏的音乐作品，为培养学生的乐感打下坚实的基础。在开始上课时，教师首先通过多媒体设备播放相关音乐，引导学生重复倾听音乐作品并跟唱，在感知音乐作品节奏感的同时，强化对音乐作品的记忆，从而提升乐感。 （三）利用多元形式，理解多元文化 音乐是连接人们心灵的重要途径，不受国界、语言及时期等的限制，不同时期与国家的音乐所传达的音乐内涵也不一样，高中阶段的学生应该学习多元化的作品，从中体会音乐内涵。高中生已经有了自己的审美能力，所以高中阶段的教师应该采取新颖的、多元的教学方法给学生讲授多元的音乐文化知识。我们生活在一个互联网时代，那么教师就要充分利用互联网来进行教学，可以通过互联网寻找丰富的图片、音乐片段及电影片段等学生感兴趣的内容，将音乐与所播放的图片与电影画面相结合，激发学生的兴趣。通过欣赏多元化的音乐作品，学生能体会不一样的音乐，乐感也在潜移默化中提高。 （四）落实因材施教教学策略 激发学生的学习兴趣，是落实乐感培养教学工作的关键。音乐作品是作者情感表达的载体，是比较主观感性的内容，因此不同学生对同一音乐作品的感觉是不同的。基于此，音乐教师要做到因材施教，在呈现多样化风格音乐作品的同时，鼓励学生说出自己不同的感想，从而激发学生的音乐学习兴趣，同时促进学生的个性化发展。 结束语 在进行音乐教学的时候，不仅能够陶冶学生的情操，还能改变学生的气质，启发学生的心灵，所以教师在教学的时候应该格外注意培养学生的乐感，从而使得学生的技能素质得到提高，这样学生也将向着全方面发展。 参考文献 [1]秦江莉.高中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养策略[J].北极光，2019（12）：26-27. [2]景小兵.高中音乐教学中学生乐感的培养策略分析[J].科技资讯，2019，17（13）：126+128. [3]王佳欣.高中音乐教学中培养学生乐感的思考[J].文化创新比较研究，2018，2（25）：163-164. |
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