| 标题 | 传统节日在小学语文教学中的应用研究 |
| 范文 | 李丽 摘要：中华民族拥有上下五千年的历史，其中蕴含的民族精神以及特色文化都是经过历史发展所流传下来的经典，不仅是中华儿女的财富，同时也是语文教学的重要教学资源。每一个传统节日都具有不同的文化意义，将传统节日文化融入小学语文教学中能够提高语文教学效果，丰富学生的文化底蕴。基于此，本篇文章对传统节日在小学语文教学中的应用进行研究，以供参考。 关键词：传统节日;小学语文;应用 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-45-206 引言 语文教育是素质教育的重要手段，小学语文教师将传统节日中的文化意义融入语文教学中，能够促进小学生的健康发展，提升学生的文化底蕴，传递民族精神。传统节日文化是语文教学取之不尽的优秀教学资源，是提高语文教学效果的重要因素，语文教师要让当代小学生谨记民族精神，提高文化自信，弘扬中华民族的传统文化。 一、中国传统节日在小学语文教学中的价值探索 将中国传统节日引进到小学语文课堂不仅能够使语文课堂更富有活力，而且还有利于实现教师与学生的共同发展。一方面，将语文传统节日与小学语文课堂向结合，能够增强语文课堂的生活性与趣味性，拉近语文与生活的距离，提高语文学科在学生心目的形象，激发学生的学习兴趣。另一方面，将传统节日文化融入到小学语文教学中，使得“用教材教”的理念更加平易地进入教师的眼中，激发教师对于文本的解读以及创造能力的培养，锻炼了教師对于文本处理的能力，推进了教师整体发展的进程，同时，有利于学生在课堂中根据生活经验，进行积极、有效的迁移，加深对于文本的学习与理解。 二、传统节日在小学语文教学中的应用策略 （一）利用语文课内阅读教学渗透传统节日文化 例如在小学语文《端午粽》的教学过程中，教师可以根据文中对端午节吃粽子的描述开始端午节节日文化的渗透。本篇文章描写了外婆包的粽子的样式以及吃粽子是为了纪念屈原的节日意义。教师可以以此展开提问，“为什么吃粽子是纪念屈原呢？”“端午节还有什么活动呢？”在阅读教学结束后，教师可以让学生自主查找有关端午节的活动内容，了解屈原与端午节的渊源，达到渗透传统节日文化的目的。 （二）创设开放的教学过程 “大语文”教育观强调要拓宽学生的学习渠道，在语文教学活动中鼓励创设真实情境，因此在教学过程中应积极创设开放的情境。如，在学习一年级上册第八单元《春节童谣》时，可以在上课之前用春联、窗花、年结等饰品简单地布置教室，上课时让学生根据教室场景猜测是什么节日，以问题为导向说一说春节在你心中的印象，春节不仅重要而且还年代久远，向同学们以儿童动画的形式讲一讲上古时期的“年兽”的故事，强化学生心中“年”的重要地位。春节，指农历新年，是一年之岁首，古老的传统节日起源于上古时代的岁首祈年祭祀演变而来，在古代民间。人们从农历的腊月廿三便开始“忙年”了，直到正月十九才结束;在现代，人们把春节定于正月初一，一般到正月十五才结束。在春节期间人们贴年红、守岁、拜年、祭祀、舞狮，辞旧迎新之际盼来年能够顺顺利利、平平安安。因为意义重大所以自古以来人们总是虔诚而又认真地准备春节所需，对春节进行多角度介绍之后，共同朗读《春节童谣》，感受古代民间的春节的热闹氛围。 （三）利用语文实践活动渗透传统节日文化 实践活动的开展是渗透传统节日文化最重要的方式，能够让学生在愉悦的氛围下感受传统节日的文化意义。教师可以展开传统文化知识竞赛、朗读比赛、演讲比赛等，让学生在比赛中丰富自身对传统节日文化的理解。在比赛内容的制定中，教师可以将传统节日文化与古诗词背诵比赛相结合，让学生查找有关描写传统节日的古诗词，理解古代节日与现代节日的不同。教师也可以结合具体的节日，开展以集体为单位的节日活动，既能促进学生与教师、学生与学生之间的交流，又能够让学生切实地投入节日活动中，加深对节日内容的理解。 （四）结合生活实际，传递传统节日文化 例如，学习《九月九日忆山东兄弟》的过程中，教师就可以引导学生从“重阳节”这一传统节日入手，让学生深入生活，看看在当前社会，重阳节的历史意义有哪些传承与改革。为此，教师可以开展一个社会调查项目，让小学生化身成为小记者，去生活中走访。具体的调查问题可以围绕下列提示展开：（1）请问你对传统节日是如何理解的？（2）你能列举几个传统节日的习俗以及来源呢？（3）你认为传承传统节日的必要性在哪里？为什么在今天还需要记住这些传统节日？（4）传统节日对今天人们的生活又有哪些影响？（5）你对重阳节是如何看待的？（6）你知道重阳节的习俗吗？通过这些调查问题，学生将了解到不同人的声音，也会对传统节日有更加圆融、深入的理解。在这个过程中，通过联系学生的生活，会让学生在重读《九月九日忆山东兄弟》这首诗时，产生更加深刻的认知。 结束语 优秀的传统文化是一个民族的根和魂，继承好、发扬好我国优秀的传统文化是每一位中华儿女的责任与义务。作为一名新时代一线教师，必须关注传统文化，弘扬民族精神，并且要将传统文化与自身教学相结合，利用好身边资源并及时整合资源，开拓有效的课外学习交流平台，积极开发课程资源，增强课堂活力，使得优秀的传统文化在发展中大放异彩！ 参考文献 [1]杨永兴.小学语文教学中传统节日文化教育的渗透[J].西部素质教育，2019，5（18）：51-52. [2]杨凤.让传统节日文化扎根小学语文课堂[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：110. [3]杨芳芳.中国传统节日教学与小学生传统文化素养的培育[J].教育文化论坛，2018，10（06）：85-88. |
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