| 标题 | 选项教学法在高中体育教学中的应用 |
| 范文 | 王型春 摘要：随着课程改革的深入发展，“以人为本”的教学理念已然成为开展一切教学活动基础，对于体育学科而言，进一步实现体育课程对学生成长过程中的价值和意义至关重要。选项教学法作为一种以发挥学生的主观能动性和促进学生全面可持续发展为目的的教学方法，在落实课改精神以及培养学生终身体育意识上具有显著的现实意义。 关键词：高中体育;选项教学;教学效率 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-45-248 选项教学法，顾名思义，就是从学生的现实情况出发，以学生为主体，并从学生的喜好和身体素质状况来进行教学的方法。从某种意义上来看，它既是课程改革下的产物，同时，也是促进教学一体化的重要途径。纵观高中体育学科，从其地位和作用来看，在众多学科中虽隶属于副科，但体育课堂在帮助学生强身健体，提高心理健康方面发挥着不可替代的作用，学好体育，保持身心健康，是学好一切之根本。而从以往的体育教学实践效果来看，体育课堂远非预期的生气勃勃，而是逐步沦为学生“偷懒”的最佳场所。究其原因，责任既在教师教学理念和方法的滞后，同时，高强度的理论学习也让学生身心俱疲，对体育锻炼提不起兴趣。因此，为了深入落实课改要求，提高高中体育课堂教学有效性，一方面，教师要牢牢把握学生心理，以选项教学法为基本方法，激发学生的学习斗志，提高其学习信心;另一方面，也要求学生在积极的体育锻炼中挖掘自己的兴趣，让体育锻炼成为一种习惯。 一、合理导入，激发学习兴趣 课堂导入是课堂教学的基本环节之一，导入过程的好坏从根本上影响着课堂教学效果的成败。一个好的导入，犹如一句句优美的诗词，令其无不心旷神怡，精神饱满。因此，在高中体育教学中，教师作为课堂教学的主导者，要改变以往单一的教学方式，以学生的学习心理为导向，以选项教学为基本教学思路，通过合理的导入方式提高学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力。 例如：在教学“北京2008——无以伦比的奥运会”这一课内容时，为了提高课堂教学有效性，我会选项教学法来辅助教学，并以多媒体为手段优化导入过程。首先，我会精心准备课件，以歌曲《北京欢迎您》为开场，让学生在歌声中进入对本课的学习中，并让学生主动回忆奥运会的相关事情，在课堂上展开丰富的交流和讨论。之后，我再以视频为过渡，让学生欣赏北京奥运会的开幕式，并让学生谈谈自己看完后的感受，在学生观看的过程中，我会引导每个学生对其中中国涉及到的体育项目进行汇总，在课堂上积极发言。进而，以学生为主体，设置问题情境，比如“北京奥运会中国在哪些项目上获得了金牌？你最感兴趣的奥运会中的体育项目有哪些？以此来让学生结合教材内容展开自主学习。通过这样的方法，既做到了尊重学生主体性的发挥，有利于培养学生的自主学习能力，同时，也能为进一步展开教学奠定坚实的基础。 二、探究学习，优化教学过程 如果导入被看作是一节课的开端，那么，探究则是课堂教学中的中枢环节，它决定着学生学习效率的高低。受到传统教学观念的影响，学生早已习惯的被动式学习模式，虽然在一定程度上满足了教学要求，但更多的使学生丧失了学习的主动性。因此，培养学生探究式学习能力尤为重要。一方面，教师要在突显体育选项教学的特色和优势，把课堂“还给学生”;另一方面，也要进一步加强师生互动，构筑和谐的师生关系，以实现教学效果的最大化。 例如：在教学“球类运动”这一课内容时，为了提高室外课堂教学的有效性，我会以选项教学法来辅助教学。首先，我会以谈话的方式进行导入，询问学生：你们最擅长哪种球类？为什么？让学生在站好队形的前提下积极发表自己的看法，以此来激发学生的学习兴趣。之后，我会拿出相应的足球、篮球、排球等基本球类，让学生根据自己的兴趣爱好和实际情况自主结成不同的小组，每个小组人数2-8人不等，让其每组学生选择自己喜欢的球类，在课堂上展开初步练习，在学生练习的过程中，我会以朋友的身份与学生进行充分的互动，帮助学生对不同球类的简单技能有基本掌握。比如，排球的准备姿势和移动、篮球的运球技术等。进而，在学生了解的基础上，我再针对学生存在的问题进行统一讲解，并让每个学生确定自己的体育兴趣，以更好的展开分层教学。最后，给与学生充分的自由活动时间，以确保教学效果的最大化。通过这样的方法，能够让学生在合作探究中感受到体育的魅力，从而为进一步深入系统的学习铺平道路。 三、科学评价，提高学习效率 评价作为课堂教学中不可或缺的环节，科学合理评价体系在提高教学有效性的过程中始终扮演着重要角色，同时，师生关系能否进一步发展以及发展的上下限都会在教学评价的环节中得到体现。而要想在高中体育教学中落实选项教学法，提高教学有效性，离不开对学生多元化的评价，除了之前的評价标准外，教师还应综合学生的态度、情感、能力、纪律、技巧、表现来进行评价，以通过评价来构筑和谐师生关系的基石。 例如：在上体育课时，为了提高课堂教学有效性，我除了为学生讲述基础的教材内容外，还会在教学评价上下足功夫，并定期对学生进行科学合理的评价。一方面，我会根据学生的个性，在选项教学的基础上，对每个学生喜欢的体育项目进行测试，比如，针对喜欢短跑的学生群体，我会在保证公平的基础上，让学生展开多种形式的短跑比赛，做好比赛记录，让每个学生都能够在比赛中发现自己的不足，并与学生一同制定学习目标，从而提高学生的学习积极性。另一方面，我会综合学科素养，从不同的维度对学生展开综合评价，尽可能的做到因人而异，以提高学生的体育锻炼信心，培养学生终身体育锻炼的意识和习惯。 综上所述，在高中体育教学中充分发挥选项教学法的优势，提高课堂教学效率，既是应课程改革之需，同时，也是行学生发展之实。但值得注意的是，高效课堂的构建并非一蹴而就的，而是一个漫长且不断改进的过程。作为一名一线高中体育教师，在今后的教学实践中，还应努力提高自身的教学能力，优化教学方法，以过硬的体育素养和高超的教学艺术保证课堂教学效果，为促进体育教学改革的深入发展奉献自己的绵薄之力。 参考文献 [1]李军.探究选项教学对培养高中生体育核心素养的策略[J].冰雪体育创新研究，2020（03）：81-82. [2]张明辉.浅谈如何实施高中体育选项教学的高效教学[J].文体用品与科技，2020（02）：150-151 |
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