| 标题 | 提升小学班主任德育工作实效性的策略 |
| 范文 | 宋倩 摘要：在新课改和素质教育深入推进和实施的时代背景下，加强意识形态方面的教育显得尤为迫切和重要。对于处于思想道德意识处于形成关键期的小学生来说，德育教育工作的重要性更是不言而喻。而班主任作为班级的建设者以及学生思想的引导者，自然肩负起对学生全面实施德育教育的重任。如何在班级的常规管理工作中强化德育工作，从而促进学生正确思想价值观念的树立是班主任关注的话题。基于此，本文就此为论题和切入点，针对小学班主任开展班级管理工作的有效方法和策略进行阐述，以期为一线教育工作者更好地开展教育管理工作提供一些参考价值。 关键词：小学班主任;德育工作;转变理念;创设环境;创新模式 中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-46-375 无论是古代的“以德为邻”，还是现如今人们倡导的“学校教育，德育为先”的教育理念，都充分说明了德育的重要性。德乃做人之根本，在教育教学活动中注重德育教育工作的开展，能够让学生在习得文化知识的同时，促进自身正确人生价值观念的树立以及正确思想道德品质的形成，使学生的品德修养和道德素质得到有效培养和发展。为此，作为学生灵魂的工程师，小学班主任应积极、深入探究开展德育工作的有效方法和策略，促进学生正确思想价值观念的形成和发展，为实现学生的全面、健康发展奠定坚实的基础。 一、转变教育理念，提升对德育的重视 班主任作为班级管理工作的施加者以及学生成长路途中的引路人，其自身教育管理理念的合理、恰当与否在很大程度上影响着班级的教育管理水平以及学生的综合素质。在日常的教育管理工作中，班主任应在充分认识到德育教育重要性的基础上，将“德育为先”的教育管理理念贯彻落实到教育管理工作中，明确德育教育的目的在于培养学生优良的思想道德品质和健全的人格，通过多样化方式和手段的采用促进德育工作的顺利进展，为实现学生的全面、健康发展提供有力依据和支撑。 班主任应充分认识到自身的职责所在，除了完成自身本应承担的教学工作之外，还应注重在班级管理工作中开展德育教育活动，并充分认识到自身在塑造学生优良道德品质方面发挥的重要作用。建立、健全班级的各项规章制度并严格要求学生遵守;严格、坚决打击班级里的不正之风，将德育教育思想和理念落到实处，为德育工作的顺畅进展保驾护航。如此，便使班主任自身的教育管理理念得到了转变，提升了班主任对德育工作的认知，对促进班级管理以及德育工作的顺利进展产生了积极的影响。 二、创设德育环境，促进良好品质形成 小学生认知能力和自制力较差，且很容易受外界事物的影响，因而其良好思想品德的形成与德育环境的建设是分不开的。为此，在面向小学生开展德育教育工作时，班主任应从自身的班级环境建设入手，给学生营造和谐、适宜以及积极向上的德育教氛围，使学生在良好外界环境的感染下不断提升自身的思想道德品质，促进更理想德育教育效果的实现。 例如，班主任应充分发挥自身的榜样示范作用，认识到自身就是德育环境构建中的重要因素，自己的言行举止能够在很大程度上影响学生，因而在日常的教育管理工作中应当自身作则，比如要求学生做到班级管理规章制度中要求的各项规定，自己也应在严格遵守规定的基础上来规范自身的言行，做到不早退、不迟到、爱劳动，让学生从中受到感染并不断模仿自己的行为。除此之外，班主任还应注重和谐、文明、友爱班级氛围的建设，摒弃以往以自身权威来影响和威慑学生教育管理模式的束缚，切实尊重和关爱学生，建立与学生之间的亲密、友好关系，消除学生对教师的畏惧心理和距离感，让学生在团结、友爱的班级氛围中得到健康、快乐地成长。如此，便为学生营造了一种积极、和谐的德育教育氛围，促进了学生讲文明、懂礼貌等良好品质的形成和发展，将环境的隐性教育作用充分发挥了出来。 三、创新教育模式，增强学生德育认知 文明的进步以及社会的发展决定了教育教学模式也应不断与时俱进和创新。传统以一味说教为主的德育教育模式已经很难满足时代的发展以及学生多样化的认知，因而创新实践教学模式显得尤为重要。为此，小学班主任应积极探究多样化、创新型的教育方式开展德育教育，使学生的德育认知水平得到有效改进，道德修养和思想品质也在潜移默化中得到提升。 例如，班主任应充分利用好班会这一载体，对学生巧妙实施德育教育工作，即给学生设置不同形式的主题班会活动，让学生通过探讨、交流或是表演的形式围绕这一主题进行深刻讨论。比如在进行以“文明礼仪”为主题的德育教育工作时，班主任就可以将此设为班会的主题，让学生围绕这一主题以小组为单位搜集相关的资料，进行辩论、表演，通过各种形式的小组活动让学生深刻认识到文明礼仪的重要性。除了班会活动之外，班主任还应充分利用班级以及校园内的板报、宣传栏等各种资源开展德育工作，张贴与德育内容有关的知识，让学生时刻受到德育思想的熏陶。如此，通过引入和运用创新型的教育模式开展德育工作，丰富了德育教育的内容和形式，促进了学生德育认知理解能力的提升，对推动德育教育工作的顺利进展有着极为重要的意义。 四、加强实践体验，注重德行一致教学 德育教育单靠在课堂上进行是很难全面提升学生的道德修养和品质的。而对于本身乐于对新新鲜事物感兴趣的小学生来说，丰富多彩的实践活动是他们喜爱且乐于参与的。为此，小班主任应积极组织学生开展多样化的德育实践活动，引导学生在实践中不断深化对德育理论知识的认知，做的德、行一致，促进德育教育工作的顺利及进展以及学生思想道德品质的全面提升。 例如，班主任可以利用節日的契机组织学生开展多种形式的德育实践活动。比如在五一劳动节带领学生参加大扫除、植树等各种形式、有意义的劳动，让学生在挥洒汗水的过程中体会到劳动的真谛和乐趣;在十一国庆期间开展以“爱国英雄”为主题的演讲，让学生在课下自行搜集材料并进行准备，在激情演讲的过程中激发自身的爱国主义情怀。如此，便将德育教育理念和宗旨落实到了实践中，抓住每个契机对学生进行德育思想的教育，使学生的思想道德水平和综合素质得到有效提升。 总之，小学班主任应充分发挥自身引领者以及学生成长导师作用的前提下，抓住学生人生、价值观形成的关键期，通过开展多种形式的德育教育工作促进学生良好思想和道德品质的形成，引领学生在健康成长的轨道上始终稳步前行。 参考文献 [1]王运抗.小学班主任如何有效实施德育管理[J].教育现代化，2017 [2]郭彩琴.小学班主任如何加强德育工作[J].学周刊，2014 |
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