| 标题 | 在小学数学教学中使用课前预习的重要性 |
| 范文 | 祁红山 摘要：不管在哪一门的课程学习中，我们都不难发现，课后复习环节都是不可或缺的，这也是每一个教师都重视的地方。但是，其实课前预习也是同样重要的，大多数教师在教学过程中往往会忽略这个环节。其实，课前预习对教师和学生都有很大的作用。不仅仅能够提高课堂的听课效率，从而提高学生的课堂参与度，它还能够培养学生的创新能力。于是，现在有越来越多的教师愿意将课前预习这一环节应用在教学过程中，帮助学生提高自身水平。 关键词：小学数学;课前预习;减轻负担;明确目标;课余时间 中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-46-255 虽然随着新课程改革的不断深化发展，当前的学科教学取得了很多令人可喜的成就，但纵观实际的教学，仍有不少教师受于传统教学观念影响严重，在教学的过程中常常过于注重形式上的因素，导致虽然有教师会使用课前预习这一教学模式，却没有清醒认识到课前预习的意义，以及其应如何科学有序的开展，使得很多教学实践总是流于形式，不求实效。或者是让学生在预习过程中太過详细，全部学会，让学生在预习中感到压力，耗时耗力，这样不仅仅提高不了听课效果，反而会让学生产生逆反心理。在新的教育形势下，作为教育工作者应及时优化自身教育理念，清醒认识到预习不是上课的翻版，而只是一个辅助的作用。今天笔者就从多方面来讨论一下在小学数学教学中使用课前预习的重要性，希望有所帮助。 一、减轻课堂学习负担 课前预习能够让学生对下一次要学习的课程有着大致的了解，哪些地方看懂了哪些地方有疑惑，做到心中有数。这样，他们在听课的时候才能跟着教师们的想法，学习更为主动，带着疑问进行听课，大大提高了课堂效率。原本在预习中，很多学生已经学会了的知识点，经过教师的详细解读，会加深印象。如果没有看懂的地方，就成了听课的中心，在教师的帮助下也会慢慢的去解决。这样能很大程度上减轻学生在课堂中的学习压力，从而提高听课的效益，节省课后复习时间和做作业的时间，多出来的时间，学生可以学习更多的知识。 例如，我在给我的学生们讲解“1～5的认识和加减法” 这节课之前，我会在上一节课就给学生们布置预习任务。具体来说可以是让学生在课前先对课程知识进行一个大概的了解，引导学生在课下搜集与课程教学相关的学习资料，对预习到的内容进行一定补充，或是询问家长，由家长进行简单的指导训练，让学生可以在正式课程学习前大致了解关于本节课所学的知识点。我的预习要求是，只需要大概的浏览，不需要深入的了解，如果一两遍看不懂的问题，就将它记录下来，做个标记。在课堂上，首先我会询问学生是否有什么不懂的问题或者是在预习过程中遇到的麻烦。学生们立即将自己疑惑的地方说了出来，我再进行一一解答。等到学生们说完之后，我才开始进行本文最重要的知识点讲解。在讲解的过程中，我发现非常的轻松，因为学生们最基础的知识已经在预习中掌握了，提高了课堂效率。 二、明确课堂学习目标 如果能够培养好课前预习的良好习惯，对于培养学生学习品质有着一定的作用。就我从教多年的经验来看，很多学生学习不好的原因有很多，但是其中最重要的一个因素就是找不到学习的目标。很多学生在上课的时候都是盲目的去听课，他们不知道本节课教师要讲的内容是什么，也不知道哪些是重点，哪些是自己不会的东西，这样的听课效率十分低下。如果学生能够在课前进行一个好的预习，他就会找到学习过程中自己要学习的方向，有了明确的目标之后，他们在上课的时候就会更加认真积极。 例如，我在带领学生们学习“四则运算”这一节课的时候，可以通过师生、生生之间相互交流互动的方式，引导学生进行进行新课的学习。具体了说，是可以充分利用课前的导入教学时间，抽出五到十分钟，带领同学们一起进行预习学习，和学生一起将整节课程需要学习的内容进行梳理，划分出相应的教学阶段。在学生熟悉大概内容后，将学生进行分组，按照学生能力的不同划分出能力均衡的不同小组，同一小组的成员坐在一起。之后，我会给每个小组布置不同的预习任务，让学生自行进行小组成员的分工与合作，选出小组组长进行任务分配和信息总结，并带领组员进行问题的探究和分析。接下来的时间我就留给学生们，让他们各自在自己的小组内讨论交流。渐渐的，学生们找到了本节课的学习目标。在我接下来的课堂讲解过程中，学生们知道自己要听一些他们预习中遇到的困难问题，这样就大大提高了课堂中的听课效率，有助于学生去理解难的知识点。 三、利用课余时间学习 在课前预习中，经过学生亲自探索，能够体会到学习中的成功与失败，从而磨砺坚韧不拔的学习毅力，培养严谨细致的学习作风。在传统的课程教学中，教师与学生的关系，常常是教师一味地灌输理论知识，而学生只是一味的听，学生总是依靠教师的讲解来死记硬背相关知识，没有形成自身的思维思考，这对于数学有效学习是十分不利的。但是，课前预习是培养学生自学能力的一个机会，减少学生对于教师的依赖性，锻炼学生的全方位能力。同时可以帮助学生有效利用课余时间进行学习，这样有助于学生数学成绩的提高，学生慢慢会认识到预习的作用，逐渐掌握预习的方法。 例如，我在给学生们讲解“圆柱与圆锥”这一节课的时候，我会提前准备好预习方案以及计划。在上一节课结束的末端，我会给学生们布置学习计划，让他们合理利用课余时间进行预习。当然，为了不让学生们反感，我会尽可能少的占用学生的课余时间。我只是要求他们粗略的去浏览一遍下节课要学习的内容，然后画出重点知识，在课堂中我进行提问即可。这样既能让学生按照要求进行预习，又能节省学生的课余时间。在上课的时候，我会随机进行提问，请问到的学生可以将自己的疑惑说出来，由我进行解答。这样的学习方式很大程度上提高了教学质量，让学生学习数学有着明确的目标。 综上所述，课前预习对于小学数学教学来说十分重要。首先，教师可以教会学生去浏览教材，了解教材大致的内容以及知识框架，同时找出本课的重点难点作为听课的重点，可以让学生们在课堂中有着学习目标。同时，学生在预习过程中遇到的困难可以用笔画出来记录进预习笔记。另外，学生有效利用课堂之外的时间来提高自身。 参考文献 [1]杨素娥.小学数学教学要重视学生课前预习习惯的培养[J].学周刊，2015（17） [2]曹雪蓉.小学数学预习策略的选择探微[J].读与写（教育教学刊），2015，12（05） |
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