| 标题 | 新时代背景下初中物理高效课堂的构建策略 |
| 范文 | 杨辉 摘要：如今的课堂教学越来越重视学生在课堂中知识的学习效果问题，对于学生来说，课堂中学习知识的时间是比较有限的，因此需要将知识点课堂中可以完成的都在课堂中进行完成。再者对于如今的物理课堂来说，教师需要在课堂中改进的地方还有很多。学生是在初中时期才开始接触到这一学科的，那么对于学生来说，课堂中实际上是比较难以进行理解的，因为学生接触该学科的时间不长，而且物理学科的知识点比较抽象，就需要教师在教学的过程中不能够只是进行讲解知识点。 关键词：初中物理;高效课堂;实验教学;增加互动;科学预习 中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-46-170 物理学科的知识点初中阶段虽然相对于来说比较基础，但是学生相关的知识点积累较少，并且物理学科知识也具有一定的抽象性，这样就会导致学生理解起来存在一定的问题。很多教师在进行教学时，没有充分考虑到学生的学习情况，使得课堂中教与学产生严重脱节的现象。而课堂中学生的听课状态很重要，因此，教师应该积极地去采取一些不同的方式进行课堂教学，让学生把握好课堂时间，从而进行高效率地学习。此外，教师采取的教学方法与学生在课堂中的听课情况关联性很大，因此更加需要教师可以更加科学地采取课堂教学活动。本文笔者便以初中物理学科为切入点，对构建高效课堂提出几点解决策略。 一、实验教学，理解更加透彻 物理学科当中有很多知识点都是需要通过实验得出的，虽然说物理课本当中也有实验的内容，但是课本当中的也只是静态的，不够具有说服力。初中阶段的学生思维能力其实也有了一定的形成，因此教师可以根据某一些知识点牵扯到的实验环节，让学生真正地进行一些实验，增加学生学习知识点的趣味性。而且对于初中阶段的学生来说，这样的方式吸引力也比较大，可以让学生在课堂中保持好学习的积极性，进行更加高效率地学习。 例如，在教授“串联和并联”这一小节时，课堂中教师需要先让学生学会相关的概念知识，这样在做实验的过程中可以提高一些质量。教师让学生到实验室当中进行实验，由于串联与并联这一小节内容的知识点也是比较难以进行理解的，因此就需要教师先给学生示范好如何进行具体的操作，然后教师让学生自己进行尝试操作。这样动手操作的形式对于学生来说有很大的吸引力，并且可以使得学生进一步感受串联和并联的知识点，这样学生通过实验可以使得学生理解得更加透彻一些。由此可见，通过实验活动的积极展开，不仅调动了学生的多种感知觉同时参与，使他们产生更加积极的学习态度与学习行为，还使得他们体会到新知识的形成过程，从而帮助他们完成新知识的自主构建。 二、增加互动，保证精力集中 初中学生本身也都是刚进入的初中，因此在很多方面还是没有完全地得到成长。比如说课堂中，如果教师在进行讲解知识点的过程中，不关注学生的听课情况的话，那么一些学生很容易就会走神，影响课堂听课情况。这也体现出了课堂中教师与学生之间进行一些互动的重要性，而且互动的形式，还可以让学生进行一些知识点的思考，学生可以及时地跟得上教师的讲课进程，便于学生注意力的良好集中。 例如，在教授“声的利用”这一小节时，由于声音是我们每一个人都具备的，而且一些实物之间的碰撞以及摩擦都会产生声音，这样教师就可以先让学生进行简单思考一些自己理解的声音是什么，以及声音可以有哪些利用，这样学生可以进行一些自己的回答。教师根据学生的回答情况，进行进一步的知识讲解，并且可以通过在课堂中让学生常识去模仿一些声音，进一步方便学生去记忆声音的应用知识。而且教师可以通过课堂中多与学生进行一些互动，让学生可以保持好课堂中注意力的集中，方便教师进行更好地课堂教学。由此可见，结合学生的原有认知出示相关问题，并给学生一定的空间，使他们表达自己的所思所想，不仅能够彰显出学生的主体性，使问题与学生的“最近发展区”建立有效联结，还能够以物理问题为研究对象，不断增加师生之间的互动交流，使学生不再是装纳知识的“容器”，而是学习的主人翁。此外，以问题为导向，也能够维持学生的注意力，从而加深他们对新知识的理解。 三、科学预习，提高课堂效率 每一节课上课之前，教师都会进行讲解一些知识点，因此如果要使得学生可以在课堂中更好地跟得上教师的讲课速度的话，就需要让学生完成课前预习。课前预习好的话，可以方便学生知道自己在进行预习的过程中有哪些知识点没有进行掌握好，而且对于学生来说，这样预习的方式可以使得学生课堂中更加认真地听课，目的性比较强。而且预习的环节可以增加学生的自学能力，提高对知识点的思考能力。 例如，在教授“摩擦力”这一小节时，教师可以先不开始具体内容的讲解，先留时间让学生尝试去理解课本内容，进行一些思考，而且教师需要让学生在进行预习的环节当中，思考几个问题，找出摩擦力的概念，以及摩擦力与哪些因素相关，这样学生在进行预习的过程中就更加有目的性。学生预习之后，教师需要对学生的预习情况进行检查，这样可以激发出学生在课堂中认真听课的动力。并且学生根据自身在预习过程中出现的一些问题，可以得出自己有哪些不理解，以及理解得和教师讲解的是否一致，这样课堂中的教学效果自然也就达成了。由此可见，科学、合理的预习方式是提高课堂学习效果的重要途径。此外，学生通过科學预习，不仅能够从整体的角度对所学知识产生初步的认识，还能够在头脑中建立一个较为完善的学习方式，并且通过课前预习，还使得学生逐渐形成自主学习的良好习惯，以此促进他们智力与非智力得到全面发展。 总而言之，课堂中学生的学习效果好离不开教师的教学方法的改变，而且特别是针对于如今的课堂教学来说，更加需要教师采取多样化的教学方面，便于学生在课堂中可以更好地跟随着教师的思路进行听课。而且很多学生更加喜欢灵活多样的课堂教学模式，方便学生保持好课堂中学习的积极性，帮助学生进一步提高课堂中学习知识点的效果。当然，教师在课堂中需要把握好教学的进程，多关注学生的听课情况，最大程度地以学生为主体，让学生感受到课堂中学习的氛围。 参考文献 [1]朱文波.关于初中物理高效课堂的探索与实践[J].科教导刊（下旬），2017（04） [2]罗海东.关于初中物理高效课堂的探索与实践[J].教育教学论坛，2014（25） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。