| 标题 | “微课程”在初中地理教学中的运用 |
| 范文 | 舒欣 摘要：地理是综合性比较强的学科，初中生学起来可能有很多困难。而微课具有很多方便学生学习的优点，如视频短小，内容负担较小，主要突出知识的重点、难点，这些能有效地帮助学生预习、复习、小组合作学习等，并且在培养学生创新思维、实际能力上也有一定帮助。同时，也方便教师提高课堂教学的灵活性、趣味性，激发学生的地理学习兴趣。长此以往，课堂教学的有效性和教师的教学能力都会得到一定程度的提升。基于此，本篇文章对“微课程”在初中地理教学中的运用进行研究，以供参考。 关键词：微课程;初中地理;运用 中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-46-176 引言 在初中地理教学中引入“微课程”是十分有必要的。微课程的应用可以激发学生的学习兴趣，弥补以往地理教学存在的不足，教师必须要认识到在地理教学中应用微课程的必要性，在制作微课程视频的时候，需要明确主题，根据学生的学习需求进行内容的选择，以激发学生学习的主动性为主要目的，从而促进学生地理能力的提升。 一、地理“微课程”的内涵 我们所说的“微课程”指的是采取现代化的教学手段，开展视频教学的一种新型教学模式，“微课程”与我们传统概念上的视频教学有着一定的差距，微课程是在传统视频教学的基础上进行进一步的创作，根据教材内容进行资源的整合和利用，实现高效的视频学习。微课程教学需要提前录制视频，让学生在线上进行观看，微视频的时长一般控制在十分钟左右，视频只是涉及单一的知识，因此，微视频教学具有极强的针对性，学生可以根据自己的学习需求，自由灵活地选择学习内容，这样的学习具有很强的侧重点，再加上微课程的时长较短，学生在这一时间段内可以集中精力学习。微课程以视频为载体，视频中包含有图画、音频等，可以激发学生的学习积极性，学生只需要有一台移动终端设备就可以随时随地进行学习，这样的视频学习形式十分灵活，能够突破传统教学模式中时间和空间的限制。学生利用微课视频不仅可以观看自己学习中的难点问题，还可以进行课前预习与课后复习，这样能够有效加深学生对知识点的理解程度。 二、“微课程”在初中地理教学中的运用策略 （一）寻找合适的“微课程”切入点 教师要寻找合适的“微课程”切入点，例如传统的地理学习对学生的空间思维逻辑想象能力要求很高，而有很多学生不具备这种能力，学习起来非常的抽象，以致学生不仅无法达到合格的成绩，更无法感受地理之美。而“微课程”的应用能把复杂抽象的地理知识，利用信息化的技术，在空间的维度上显示。例如，教师在教授人教版“大陆板块的运动”这一章时，尝试通过三维立体模式化的方法，生动、形象地表现出大陆板块运动的各个过程。这样“微课程”和相关地理知识高效的联合教学，帮助学生更轻松掌握大陆板块的空间运动，进而增强学生对这部分知识的理解能力。 （二）合理选择“微课程”的内容 教师在设定好微课程的主题之后，更多地应该关注微课程的内容，采取现代化的教学模式，结合信息技术发展的特点，制作视频课程，教师在视频的制作过程中，可以采取一些现代化的元素，在视频中加入一些欢快的音乐或者是注重视频整体的风格，让学生能够发现微课程教学所具有的趣味性。地理教师必须要掌握一定的微课程制作方法，还需要熟知初中地理所涉及的理论知识，这样才能更好地将这两者结合起来，在微课程的制作过程中，教师要敢于创新，突破以往的视频制作模式，增强微课程学习的活力。初中时期的学生受到学习习惯和家庭环境等因素的影响，在学习上具有一定的差异性，教师需要根据学生的学科基础和兴趣爱好，进行教学内容的安排，在教学过程中需要尽量满足不同程度学生的学习需求。 （三）提升学生的自主学习能力 微课程的引入，可以丰富课堂教学形式，将抽象的知识变得生动直观，学生对不理解的内容可以反复进行观看，在观看的过程中进行思考和探索，还可以利用自己的空闲时间进行复习，巩固所学的知识点，在此过程中可以确保学生思考问题的独立性，提升学生的自主学习能力。 （四）利用微课构建教学情境 地理学科与其他学科相比，会涉及图表、图片等内容，而微课的使用能够使学科特点得以更好地呈现，实现对图片、视频等形式的综合运用。由此可见，微课的运用效果与功能性比较明显。多数初中地理知识和實际生活之间的联系比较紧密，因此在实际教学中，教师可以利用微课为学生构建学习情境，使学生在教师构建情境中对学习内容产生更强烈的亲切感，能主动学习知识，并且对其进行深入探索。例如，在学习“世界的气候”这部分知识时，学生需了解世界主要气候类型的分布规律与影响气候的因素密切相关;分布规律可以从纬度差异、海陆差异、地形影响等多角度进行归纳。教师可以利用微课为学生展示我国北方地区的春节景象，同时为学生展示南方地区春节时的景象，让学生感受到南北呈现出较大的差异性，并且让学生对这种差异性的具体成因进行分析。在实际教学中，教师应加强对微课的运用，为学生构建恰当的学习情境，使其进行深入思考与探究。 结束语 “微课程”的教学应用不仅减轻了教师的教学负担，而且使初中地理的学习不再那么困难。教师在教学过程中首先应该探索出最适合“微课程”的教学模式，在该教学模式下尽力培养出学生的地理学习兴趣，让其在今后的学习过程中可以保持对地理学习的热情。 参考文献 [1]庄云芳，王明坤.初中地理微课应用与课堂教学的有效融合[J].中学地理教学参考，2019（20）：19-20. [2]徐文芬.初中地理课堂与信息技术整合实践探索[J].中学地理教学参考，2019（12）：38-40. [3]任正玲.微课在初中地理教学中的应用研究[D].天津师范大学，2019. |
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