| 标题 | 高中英语“七选五”语篇分析策略 |
| 范文 | 郭惠明 摘要：良好的英语语言运用能力是英语学科核心素养之一。语篇是表达意义的语言单位，包含口头语篇和书面语篇。学习语篇知识是发展语言运用能力的基础。新课改实施后，在高考英语试题中增加了“七选五”这一新题型，《考试说明》对该题型命题目的的表述为“主要考查考生对文章的整体内容和结构以及上下文逻辑意义的理解和掌握”，傳递出对于强化学生语篇知识学习的讯号。 关键词：高中英语;七选五;语篇 中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-46-185 引言 正确分析文章的层次掌握常用的语法衔接手段和词汇手段能够让学生在面对“七选五”阅读时更准确更有效地分析和理解语篇，有助于学生把握作者的写作意图、体会整体的逻辑关系和掌握其篇章结构。因此，本文分析基于语篇知识提出“七选五”语篇分析策略。 一、现阶段高中英语阅读教学具体状况分析 在进行英语文章的阅读的过程中，部分学生主要采取的方式为结合文章的各个段落的关键语句展开对全文中心意思的简单概括，采取此种类型的阅读方式的学生往往无法根据文章的具体结构展开对文章主次意思的有效分析，并且关于文章的各段落之间的逻辑结构方面的认知上缺乏一定的全面性。导致该部分问题出现的主要原因在于：第一，由于高中阶段学生所面临着巨大的学习压力因此大部分学生很少有精力展开对课外相关阅读文章的学习，以至于学生自身的知识储备存在一定程度的不足。第二，英语教师在具体的英语文章的阅读讲解过程中未结合文章的相关背景知识的有效介绍，从而使得学生很难深入了解文章的主旨。关于学生在阅读的过程中对于阅读技巧方面的应用来讲，大部分学生未能够实现平衡发展。 近些年来，教育领域的深化改革培养学生的创新能力以及具体实践能力，然而在实际活动过程中，大多数学生在英语文章的阅读时仍然是注重分数的获取，所以学生所掌握的相关阅读技巧往往是注重答案的正确率的方向开展的。大多数学生在进行英语阅读方面的练习时，在其完成习题练习以后其在教师进行阅读讲解的时候，往往是同教师进行答案的校对，往往其答案正确便忽略了该问题的深入了解，从而严重限制了其阅读能力的有效提升。并且由于我国教育领域传统思想的影响使得部分教师在实际的教学过程中依然采取的是应试教育的方式，从而也使得学生在阅读能力的提升也会受到严重的影响。因此在高中英语读教学过程中应当进行语境方面以及标题还有文章体裁和阅读材料结构等方面的分析，从而促进高中学生在英语阅读方面能力的有效提升。 二、语境分析的具体应用 在开展语篇分析理论教学活动的过程中，教师需要先行引领学生分析语篇内容，尤其是需要引导学生对语篇中分析的内容进行深度掌握。语篇分析是较为具有针对性的阅读方法，其并不是从简单的句式着手，而是从篇章的语境层面开展分析，正因如此才能够强化学生的语言素养。语境的交流能够直接展现出双方对语言的掌控能力。语言环境主要可以分为广义与狭义，前者需要结合文章的整体内容来予以确定，而狭义则是词语自身所具有的含义。例如，每个学生都知道word的含义是“单词”，但是如果将其放在句子“Word came that our team has won the match”中那么其含义则是“消息、”。文化环境主要是指代交流人所处的文化地域以及风土人情，其从属于语篇的重点内容，同时也是系统的基础存在。例如，在中文交流过程中，人们相互见面的时候的问候语通常是：“吃了吗？”“干什么去？”等，而在英语的交流环境中，人们见面的问候通常会利用Hello来完成，而并不会利用“ Where are you going？”。在针对性地阅读文章的过程中，学生将会清晰地感受到某个场景，而此种场景的确定将会帮助学生更为清晰地理解文章意义。 三、小句关系，逻辑连接 小句关系是语篇中常见的一种宏观结构组织，是语篇中一个或一组小句与另一个或一组小句之间的逻辑语义关系逻辑连接是语篇內在层次的连接，有些是显性的，有些是隐性的。逻辑连接是通过语篇內容的前后致来考查语篇的连贯，是语言逻辑连贯的关键。案例，How the trainers at Sea World get the 19，000-pound whale to jump22 feet out of water and perform tricks？”而文章闻述“如何训练”，故选“ The simple lesson to be earned from the whale trainers is to over- celebrate”。借助后文“ Secondly， the simple lesson”是暗指“第一”。各类文体，都可依据文章整体逻辑结构解题，有以下高频逻辑词汇firstly.;secondly;on the one hand.on the other hand;for One thingfor another thing。 四、通读全文，代入检查 完成选项后，应该再通读全文，检査文章内容是否完整，语义是否合理，语篇结构是否连贯，各段落间是否具有逻辑性。同时，对于个别容易与正确选项产生混淆的干扰项，需要更加仔细地甄别。这类题型的选项通常分为三种：主旨概括句、过渡性句子、注释性句子。基本上，两个干扰项往往从这三个方面进行设置，主旨概括句过于宽泛或以偏概全或偏离主题，过渡性句子不能反映文章的行文结构，注释性句子与上下文脱节等。因此，在通读全文的过程中，反复代入上下文检查，从而得出正确选项。 结论 综上所述，“七选五”要求学生具有对语篇的宏观结构和微观组织的理解能力。教师在教学中，应抓住关键时机点拨正确的思路，帮助学生形成解题思维，使学生在考场上能够既灵活又快速地应用解题技巧，出色完成任务。学习不同类型的语篇，熟悉生活中常见的语篇形式，把握不同语篇的特定结构、文体特征和表达方式，有助于学生加深对语篇内容的理解。因此，教师还可在学生日常阅读中着意引导学生去积累不同结构的语篇，熟悉常见的语篇形式，加深理解。 参考文献 [1]窦玉霞.高中英语阅读教学中跨文化意识培养策略分析[J].中国农村教育，2020（18）：109-110. [2]常瑶.谈高中英语教学中如何实现阅读和写作一体化教学[J].科技资讯，2020，18（18）：134-135. |
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