| 标题 | 浅谈小学语文有效教学的方法 |
| 范文 | 苏成远 摘要：语文作为小学教学中的重要学科，是学生知识体系中不可缺少的一环。通过语文学习，学生不仅能够掌握巩固汉字，提高获取信息的能力，而且能够获得情感教育的启发，提高写作的能力。然而，受传统教学模式的影响，当前小学语文教学的效果并不理想，表现在学生的学习兴趣不高，教师的教学方法单一，写作的能力较差等方面。本文中，笔者从创设教学情境，培养学生识字的兴趣;转变教学观念，激发学生的阅读兴趣;开展小组合作，提高学生的自主阅读能力以及拓展课外阅读，提高学生的读写能力 等方面谈谈语文教师开展有效教学的方法。 关键词：小学语文;有效教学;教学方法 中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-46-195 受应试教育的影响，当前很多语文课堂上，教师依然以说教式的方法为主，教师牢牢占据课堂的中心，学生处于边缘地位，其学习的主体性得不到有效发挥，降低了学生的学习兴趣，打击了学生的积极性，特别是到了高年级，随着学生自我意识的不断增强，渴望学习更多的知识和内容，而语文教学的内容往往围绕考点进行，难以满足学生的学习需求，从而限制了学生的全面发展。本文中，笔者针对以上问题，谈谈自己的看法： 一、创设教学情境，培养学生识字的兴趣 一二年级的学生以识字为主要的学习目标。由于汉字构成的复杂性，学生乍一学习起来感到比较枯燥，因此学习的兴趣不高。因此，教师要通过多媒体和图片等创设情境，结合学生的兴趣爱好，将汉字融入到情境中去，提高学生识字的积极性。 例如，在教学《传统节日》时，教师可以利用多媒体创设情境，展示我国传统节日的图片，学生们看到教师把传统节日搬到了课堂上，看到了人们庆祝节日时的热闹场景，感到特别高兴和兴奋。教师抓住机会顺势让学生指认图片上标出的汉字，让学生从熟悉的场景中把汉字和实物对应起来，丰富了学生的认识。 二、转变教学观念，激发学生的阅读兴趣 教师要想有效开展阅读教学活动，培养学生识字的兴趣，让学生学好汉字是第一位的，其次就要激发和培养学生对语文的学习兴趣和积极性。小学生活泼好动，课堂上的表现不佳，经常小打小闹。教师要想办法通过创设情境，播放动画片、展示图片和做游戏等，以此来激发起学生的阅读课文的热情和积极性。 例如，在教学《坐井观天》这个寓言故事时，教师通过播放动画片导入新课：“同学们，你们平时喜欢看动画片吗？上课之前，老师想请大家一起来看个动画片。”（教师边说，边播放动画片《坐井观天》）播放完了以后，教师板书：坐井观天。然后与学生谈话，揭示主题：“看到这个题目，同学们想到了什么？谁主动来说一说？”学生一：谁在坐井观天？学生二：为什么要坐井观天？学生三：结果怎么样？“看来同学们对这个标题充满了疑问，老师也是呢！不过不要着急，我们通过学习课文相信一定能找到答案。”通过播放动画片创设了教学情境，营造了轻松、有趣的教学气氛，通过设置问题，师生互动，激发起了学生阅读这则寓言故事的积极性。 三、开展小组合作，提高学生的自主阅读能力 小组合作探究是当前小学语文课堂上比较常见的教学方法。通过小组合作探究，营造了热烈讨论的课堂气氛，激发起学生学习的主动性，而且通过共同探讨某一问题，提高了学生的自主阅读能力。需要注意的是，开展小组探究的关键是教师对合作课题的选择，教师需要根据具体的教学内容以及学生的实际状况，设置一些学生能够接受的探究题目。 例如，在教学《青蛙卖泥塘》时，教师可以采用小组合作的方式进行教学。课堂上，教师首先通过谈话导入新课：“同学们，你们见过青蛙吗？在你们的印象中青蛙是什么样子的？那你们听说过青蛙卖泥塘的故事吗？”（学生自由谈论，丑陋的，聒噪的）教师出示青蛙的图片，“今天这节课的教学内容也是与青蛙有关的，我们来学习青蛙卖泥塘的故事吧！”（教师板书：青蛙卖泥塘。）然后，教师带领学生认读生字词，疏通文意，接着，让学生小组内讨论回答以下问题：1.这篇课文讲了一个什么故事？2.你能说一说青蛙为什么要把泥塘卖掉吗？3.青蛙在卖泥塘的时候遇到了哪些小动物？4.改造的泥塘是什么样子的？你觉得最终泥塘会被卖掉吗？为什么？5.如果你是青蛙，看到改造后的泥塘，你内心会怎么想？让学生通过阅读课文，小组交流讨论以上问题，然后教师再点名学生回答问题。 四、拓展课外阅读，提高学生的读写能力 写作是小学语文教学的另一个重要内容，特别是对于高年级的学生来说，写作的内容和要求也增多了。阅读是写作的基础，通过阅读，学生不仅能够掌握写作的技巧方法、獲得情感审美熏陶，而且可以积累写作的素材。因此，教师要把阅读和写作结合起来，通过阅读，让学生掌握写作的技巧、方法，通过进行拓展阅读，丰富学生的写作素材。 例如，在教学《红楼春趣》这篇课文时，这篇课文来自《红楼梦》。《红楼梦》是我国古代著名的长篇小说，书中以贾王史薛四大家族为主线，通过描写书中金陵十二钗和众女儿的凋零，记述了四大家族由盛转衰的过程。因此，在教学这篇课文时，教师可以以《红楼梦》中的人物为主线，开展以人物为中心的阅读活动，向学生介绍林黛玉、贾宝玉、薛宝钗、史湘云等人物的相关故事，课下让学生根据自己的兴趣爱好，围绕自己感兴趣的人物进行阅读，课堂上与同学进行分享交流，教师让学生以“我喜欢的《红楼梦》中的…”为题写一写读后感。 总之，语文作为小学教学中的重要学科，是学生知识体系中不可缺少的一环。通过语文学习，学生不仅能够掌握巩固汉字，提高获取信息的能力，而且能够获得情感教育的启发，提高写作的能力。然而，当前语文教学的效果并不理想，学生的语文综合能力有待提升。因此，教学中，教师要从汉字开始，培养学生识字的兴趣，让学生掌握汉字的基本功，培养学生对阅读的兴趣和积极性;开展小组合作，提高学生的自主学习能力;读写结合，丰富语文教学的内容，补充课本中的内容，提高学生的写作能力。 参考文献 [1]孙久明.重导入，设情境，提趣味，提高小学语文教学质量[J].华夏教师，2017（10）：41. [2]周魏宁.穿越语言文字之美 感悟生命本真之趣——浅谈小学语文作文教学[J].科学咨询（科技·管理），2017（12）：122-123. [3]孙丽丽.基于语文核心素养的中低年级读、写、创行动研究[J].教育观察，2017，6（22）：93-94. |
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