| 标题 | 新课改背景下小学数学教学方法的创新策略探究 |
| 范文 | 杨广成 摘要：新课程改革在小学数学教学中的深入落实，推动了数学教学方式的革新，也对小学教学课堂提出了更高的要求。数学作为小学阶段的基础课程之一具有广泛的应用性，对学生的长期发展具有至关重要的影响。教师在教学中必须更及时更新自身的教学理念，创新教学方法，结合小学阶段学生的认知特点和个性发展，创建以学生为主体的教学课堂，引导学生在更具有开放性和创新性的数学学习氛围中发挥自身的主体性，提高学习的效率。 关键词：小学数学;新课程改革;小学高段;创新策略 中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-46-283 社会发展进程的加快促进教学水平的大幅度提升，新课程标准要求教师转变“传道者”的角色，引导边缘化的学生重新占据学习的中心位置，使教师转变传统教学中以理论知识教学为主的机械式教学课堂，诱导教学更加关注学生发展的需求。在现代化小学数学教学中，教师应积极的结合时代发展的要求，更新自身的教育理念和创新教学方法，创建学生主动参与、交流合作、乐于探索的小学数学课堂。教师可以有效地运用现代化教学方式创建，通过多元教学方法与教学内容的有机结合体构建更加轻松、和谐的小学数学课堂，提高教学的有效性。在此，本文对于创新小学数学教学形式的策略进行简要探究。 一、运用多媒体教学，创建探究式教学情景 小学阶段学生的活跃度较高，需要更加充分的自我表现空间来实现自主思考与探究，因此在小学数学课堂中，教师要充分认识到学生渴望被关注的心理，创建积极向学数学学习环境，构建启发式的数学课堂。在传统小学数学教学中教学方式较单调，造成数学教学课堂更加枯燥沉闷，阻碍了数学教学效率的提升。在现代化小学数学教学中，教师可以有效的结合多媒体教学带来生动带来的形象直观的展现方式和丰富新颖的教学内容优化小学数学课堂的教学形式，教师可以有机统一多媒体技术与传统教学方式促进教学形式的创新，实现多元化的教学方式在小学数学教学中推而广之。在教学实践中，教师可以通过创新教学导入环节，吸引学生的学习兴趣，在数学课堂中结合卓有成效的数学问题的实施构建探究式数学課堂，培育学生的思维，从而实现数学教学的有效性。 例如，在学习“平移、旋转和对称轴”知识中，老师可以通过有效提问创建问题情境，引导学生进行探究和学习，如老师通过多媒体为学生展示展示旋转前后的两组图形，指导学生积极思考并发现图形的变化方式，引导学生积极思考和大胆发言。并结合多媒体动画为学生展示图形的旋转过程，强化学生对旋转等抽象知识的认知。在教学中老师利用多媒体创建问题情境，通过直观的展示形式引导全体学生积极的参与到问题情境探究中，培养学生的探究意识与能力，创新教学形式提高教学效率。 二、利用合作式教学，提高自主学习的能力 在深入实施新课程改革的背景下，教师需要不断的改进和创新教学方法，合作教学模式在小学数学课堂中的有效应用，不仅促进课堂教学氛围更加活跃，提高学生的主动参与性，而且可以通过以学习小组为基本单位的组织形式引导学生进行交流与互动，促使学生在自主探索与交流中实现自身的个性与数学综合能力的提升。合作式教学模式有效的克服了传统教学中教师教学更加关注个体，教学提问无法有效覆盖全体的弊端。在小学数学教学实践中教师可以依据“组内异质”的分组形式，结合学生的学情和个性优化小组成员的配置，实现合作教学促使学生相互团结和协作，培育小学生数学综合能力的发展。合作教学模式的应用需要教师全面的理解教材知识，深入挖掘教材内容，并注重结合学生的特点和教学内容开展合作式教学，实现最大程度地激发学生的学习热情，创新数学教学形式。 例如，在老师引导学生学习“两位数乘两位数”时，老师可以引导学生结合学习小组进行竞赛活动，既提高学生的参与度，又引导学生积极发挥自身的主观能动性创新学习方法，促进合作学习的高效落实。如在练习环节，老师能够通过多媒体导入创建竞赛游戏活动的数学练习环境，老师为学生展现难度不同的习题，引导学生结合小组以竞赛的模式进行解题，正确最多的小组获胜。老师通过合作竞赛活动情境的设置引导学生积极的发挥自身主动性与创造性，合作完成习题的练习锻炼，培育学生的学习积极性，促进学生自主意识的发展。 三、融入生活化教学，培育和发展综合能力 小学阶段学生处于认知发展的关键时期，对事物的认知以感性认识为主，因此在教学中，教师能够生活情境的真实再现引导学生理解与学习。在小学数学教学中教师可以通过引导学生感受生活实际与数学的联系，明确数学在实际生活中的作用，培育学生的数学思维和数学素养，有效的打破传统教学中割裂数学知识应用与生活实际的联系问题。在小学数学教学实践中，教师可以通过生活情境的创设，引导学生结合自身的生活经验理解抽象的数学知识，引导学生在生活体验的情境中提高数学的认知。同时结合生活化的游戏情境的构建更加贴合小学生的认知，有效的调动学生积极实践，培育学生的数学运用能力。 例如，在老师教授学生“年、月、日”这一知识中，老师可以引导学生结合生活经验认识时间单位年、月、日，并了解三者之间的关系，引导学生感受数学与日常生活的紧密联系，提高学生学数学学习的积极性。同时，老师可以通过创设生活化的游戏情景，引导学生在实践应用中了解数学的实用性，如老师指导学生调查班级中学生的生日进行日历制作，在日历中标示出班级学生的生日，通过生活化的情景提高学生对数学年、月、日知识的了解和掌握。老师在教学中通过生活化游戏请进的创设，极大地提升了学生的参与性，通过引导学生运用有限的生活认知经验，提高对抽象知识的理解，进而促进教学课堂效率的提升。 综上所述，在新课改背景下，创新小学数学教学方式是必然的发展方向，小学数学教学旨在培养学生的数学意识和应用实践能力，因此教师应积极的更新自身的教学理念，通过新颖的且多元化的教学方式拓展教学内容，培育学生数学综合能力。在教学中教师可以通过加强数学与生活的联系培养学生的实践能力，通过多媒体的直观展示强化学生对抽象知识的理解，通过多样化情境的创设吸引学生的学习兴趣。创新小学数学课堂需要教师结合教学实践进行积极的探索。 参考文献 [1]张飞.新课改背景下小学数学课堂创新模式研究[J].课程教育研究，2018（43）：137-138. [2]寇晓慧.浅析新课改理念下小学数学教学的改革与创新[J].情感读本，2018（17）：58. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。