| 标题 | 初中英语课堂教学策略探讨 |
| 范文 | 冉娅 摘要：英語在初中阶段的学校教育工作中扮演着至关重要的角色，对于学生而言，学习英语并不仅仅是一个积累英语知识，了解英语文化的过程，更与学生即将面临的升学问题息息相关，其重要性由此可见一斑。因此，在教学的过程中，教师必须肩负起教好英语，一级引导学生学好英语的重任，但在现实情况中，部分教师却受到各种客观存在的现实因素困扰，导致教学工作效果较差，学生学习的积极性不高。那么，教师应当采用怎样的教学方法去改变这一现状，为学生带来更加精彩的课堂呢？接下来，本文将围绕这一问题，并根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。 关键词：初中英语;课堂教学;教学策略 中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-46-107 众所周知，英语学科具有知识点琐碎，且难以形成知识体系的基本特点，同时，在英语教材中，有着大量需要学生记忆和背诵的内容。受此影响，部分学生的畏难情绪逐渐抬头，不愿意在课堂中投入充沛的精力，导致走神的现象频繁出现，甚至影响其他学生的学习状态。鉴于此，教师必须及时的调整教学策略，转变教学思路，在课堂上，尝试使用教学游戏、创设教学情境，以及带领学生认识不同文化三种教学手段，去激发学生的学习兴趣，锻炼学生口语能力并提升学生的文化品格，从而为英语课堂增光添彩，让英语课堂重新焕发生命力。 一、运用教学游戏，激发学生兴趣 兴趣是学生产生学习行为的内在驱动力，也是学生高效学习的先决条件，同时，也影响着学生的学习积极性、学习主动性。但在传统教学模式下的英语课堂中，教师受到传统教学观念、应试教育思想以及自身教学习惯的三重影响，对学生学习兴趣的认识不足，没有意识到学生拥有学习兴趣能够对教学工作带来积极影响，一味的采用填鸭式的教学方式，去对学生开展单向的知识输出。在这样的教学模式下，课堂氛围逐渐变得枯燥、死板，学生的学习积极性会被逐渐消磨殆尽。因此，教师必须重视学生的学习兴趣，并采用合适的手段去激发学生的学习兴趣。 例如，教师在执教《Playing Sports》一单元的相关内容时。为了激发学生的学习兴趣，教师可以采用教学游戏开展教学活动。在课堂上，教师可以为学生展示一些印着体育运动项目的卡片，并请两名学生上讲台，进行“你来比划我来猜”游戏。一名学生根据卡片上的内容，做出相应的动作，另一名学生猜测体育运动的名称。在学生猜对之后，教师便把英文单词写在黑板上，带领学生朗读单词。这样一来，学生便能够高效的学会单词，同时，学生的学习兴趣也能够被充分的激发出来，进而产生更好的教学效果。 二、创设教学情境，锻炼口语能力 英语是一门语言，只有学生真正的将英语应用到现实生活当中，能够语句通顺，发音标准的用英语展开较为简单的口语交际，才是真正学会了初中英语的内容。但是受到传统教学观念、教学习惯以及应试教育思想的三重影响，教师在课堂教学之中的侧重点产生了偏差。在课堂上，教师往往喜欢向学生单向的灌输诸如语法知识、固定搭配、单词拼写等理论性强的知识，凭此让学生在考试中取得更好的成绩，而忽略了英语学科工具性的属性，使得学生接受的英语教育不够完整。鉴于此，教师必须重视对学生的口语能力培养，引导学生全面发展。 例如，教师在执教《Our Hobbies》一单元的相关内容时。在课堂上，教师可以为学生创设这样的情境：在周末，几名学生在外出就餐，在餐厅中，学生们围绕自己的兴趣爱好展开讨论。为了让情境更加真实，有代入感，教师可以组织学生进行角色扮演。在课堂上，教师首先播放一段摇滚乐，从而使学生能够自然而然的以对音乐的偏好进行讨论，这样一来，学生便能够开口练习英语，从而更好的掌握英语知识，摆脱“哑巴英语”的困境。 三、认识不同文化，提升文化品格 英语是一门连接世界的语言，由此可见，学生学习英语并不仅仅是为了谋求更好的升学机会，更是学生不断提升自己的有效手段。因此，在教学的过程中，教师需要帮助学生透过英语认识不同的文化，从而提升学生的文化品格。 例如，教师在执教《Our Clothes》一单元的相关内容时。在课堂上，教师可以使用多媒体教学设备为学生展示欧洲国家的传统服饰，同时，也为学生展示我国各个民族的传统服饰，引导学生在观察的过程分析二者之间的相似点与不同点，从而更好的帮助学生了解不同文化。 再如，教师在执教《Making New Friends》一课的相关内容时。在课堂上，教师可以为学生介绍各个国家的文化习俗，让学生知道在与外国友人接触的过程中有哪些注意事项，这样一来，学生不仅能够在学习英语知识的过程中掌握教材中的内容，更能够在课堂当中了解一些在课本上不曾出现的内容，从而有效的提升学生的文化品格。 综上所述，教师想要更好的开展英语教学活动，首先，需要立足于学生的兴趣，通过游戏教学的形式，让学生积极的参与课堂;其次，需要立足于学生的口语能力，通过创设情境的教学方法，引导学生开口练习;最后，需要立足于学生的文化品格，指导学生透过英语去了解英语国家的文化。 参考文献 [1]吴圣贤.提高初中英语课堂教学有效性路径探析[J].新课程研究（上旬刊），2018（11）：129-130. [2]肖鹏.初中英语课堂教学的有效性探讨[J].江西教育，2018（30）：23-24. |
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