| 标题 | 浅谈如何构建小学语文互动课堂 |
| 范文 | 张华海 摘要：在现阶段的小学语文教学过程中，部分语文教师考虑到学生的年龄小，阅历浅，不具备较强的语文学习能力，因此，牢牢把握课程教的主动权，采用单向式的方式，开展语文教学，并不注重与学生进行互动，导致他们的语文学习积极性被严重消磨，而增强语文教学有效性便成为空谈了。我认为小学语文有效教学应注重从培养学生的语文学习情感、学习能力以及学习方式三方面，并在此过程中，融入互动教学法、为学生搭建多样性的语文学习舞台，真正调动他们的语文学习积极性，让学生在与教师，与学生的互动中，获得语文学习能力的提升，增强语文教学的有效性。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对构建小学语文互动课堂刍议提出了一些建议，仅供参考。 关键词：小学语文;互动课堂;构建策略 中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-46-120 引言 互动课堂是一种新的教学理念，也是一种新的教学方式，教师要积极实践，不断与时俱进，对互动课堂进行创新。这样不仅能够促进学生的学习积极性，还能促进学生各种能力的发展，更能推进新课改的进程，推动教育事业不断向前发展。 一、课堂中师生互动的必要性 （一）建立主体间的互动关系 在小学语文课堂上实现师生互动是课堂的两个主体之间进行有目的的双向作用和影响的结果。是教师与学生的两个主体间的互动过程，而不是教师单向教学输送知识的过程，在这一过程中提高了学生的主体意识，帮助学生完成对小学语文知识的积极构建，并且能够主动地与他人展开交流。在小学语文课堂上师生互动需要注意学生主体性的有效发挥，帮助学生提高自我主体意识和主体表现能力，因此在小学语文课堂互动中应当注意师生之间的平等交流。尊重学生的主体地位对学生发起的互动行为。帮助学生能够主动探索和创新，展现出学生的自我主体表现能力。主要是指学生对于学习内容的领悟以及对于互动的理解，在构建互动的行为过程中发起有质量的行为，在这种评价互动的过程中展现自我，这也需要教师能够在引导学生积极深入思考的前提下，充分的展现出师生之间的合作与交流，能够真正的构建企业师生之间的互动，进而展现出学生的主体性。 （二）有利于实现个性化课堂互动 小学语文课堂教学和师生顾互动的过程中能够尊重小学生的个体独立性。要针对不同学生的力、兴趣、成绩和性格，完成个性化空间设置，帮助学生提高自信力，在学生自主表达情感和展示自我的过程中，积极地培养学生的独特性和个性，使学生能够发展成为具有独特个体的人才。需要教师能够在实施个性化课堂互动的过程中基于对学生深入的了解，设计不同层次学生的互动内容和方式，同时建立相应的评价体系，满足对学生不同层次需求的课堂互动过程。教师因为基于学生的个体差异性而产生的对学生的偏见与歧视，就会对学生产生不良的影响。因此，教师要注重对互动对象的态度的和善。对学生的个别辅导与关心，会让学生在教师的重视下更加积极的、主动的用自己独特的方式来理解知识，满足个性的发展。 二、创造机会，诱发互动 （一）增强意识，提高效率 小学生的注意力是有限的，课听得太久，他们会很厌烦的，即使知道了，他们也不愿意开口的。这时来点比赛，通过激发学生们的竞争意识进行互动，提高课堂效率。 （二）联系生活，学以致用 学以致用，语文的工具性要求我们学习是为了运用。语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的联系。如果教师教学时，只停留在文本上，学生就不大感兴趣，没有兴趣，那课堂上该怎么互动呀？现实生活是我们的源泉，一旦联系起生活，学生便会滔滔不绝。 （三）寻找动力 班级里不乏思维薄弱的学生，他们也想认真学习，课堂上积极发言，可脑瓜就是转不开，不知如何是好，此时他们最需要有人帮忙指点迷津。其实身边的同学就是他们学习的资源、课堂互动的动力。同桌学习和小组学习能解他们的燃眉之急。 三、让学生参与到语文教学活动中来 教师应该认识到传统教学方法的弊端，认识到学生才是课堂的主体，学习的主人。要打造互动课堂，教师就要在小学语文教学过程中突出学生的地位，让学生参与到教学过活动中来。让学生参与教案的制定。教案是教学活动的指挥棒，一般由教师提前制定，然后课堂教学按照教案所列的步骤，按部就班地进行。这样就会使课堂教学处于一种固定的模式中，使学生处于被动的状态。因此，教师可以指导学生制定教案，以此促进师生互动、教学互动。首先，让学生参与教学目标的制定。教学目标是根据教材知识和教育目标对学生做出的要求，教师可以让学生提出适当的教学目标和教学任务，教师在一旁进行指导。其次，教师可以让学生确定教学重点和难点。教材知识多且零碎，为了提高教学效率，需要教师在认真研究教材的基础上明确教学中的重点和难点，以使学生的学习更加有针对性。同时，教师要注意分层次教学，根据每个学生的实际情况，让学生确定自己的重点和难点，然后教师根据学生的反馈进行对应讲解。教育的对象是每一个学生，对于成绩不好的学生，教师要给予更多的关心和帮助。最后，教师还可以讓学生参与教学评价，这样才能真正了解学生的需求，在接下来的教学中及时做出调整。 结束语 总之，教无定法，课堂互动的方式也是灵活多样的，教师要勤于探索，让学生更加积极地参与到课堂互动中来，让语文课堂更充实有效。 参考文献 [1]李银山.小学语文互动课堂教学的有效构建[J].新课程教学（电子版），2019（16）：22. [2]王怀梅.小学语文互动课堂构建策略探究[J].新课程（上），2019（08）：130. [3]张志颖.谈小学语文互动课堂的构建[J].小学生作文辅导（上旬），2019（07）：96+99. |
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