| 标题 | 从多方面落实初中英语高效课堂的构建 |
| 范文 | 唐红梅 摘要：当今社会讲究的是高效率。面对传统初中英语教学中高耗低效的现象，只有积极构建高效的课堂教学，才能真正提升学生的英语水平，发展学生的英语综合素养。因此，初中英语教师要把构建高效的英语课堂教学的重中之重，并从多方面入手落实高效课堂的构建工作。本文着重就如何实现初中英语高效课堂的构建做详细阐述。 关键词：初中英语;高效课堂;落实;构建 中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-46-264 当今社会，时代在快速发展，教学理念在与时俱进，课程、教材都在不断更新，学生的心理更是瞬息万变，如果课堂的教学方式保持一成不变，那么势必不能适应当前社会的发展要求，也不能满足学生的个性化学习需求，教学效果自然就达不到理想状态。因此，初中英语教师要看到这些变化，并正视这些变化，在教学中，积极地设计更加新颖有效的教学策略去适应这些变化，力争创设更加符合当前初中生特点的英语课堂，从而促使学生对英语产生浓厚的学习兴趣，全身心地投入到英语学习中，广泛深入地参与到各项教学活动中，从而为初中英语高效课堂的构建奠定良好的基础。 一、用丰富的情境吸引学生注意力 相对于母语教学而言，英语无疑是陌生的，是与学生的实际生活有着天然的距离感的，因此，初中英语教师在教学中，要想消除这种天然的距离感，在教学中，就要结合具体的教学内容来创设丰富的教学情境，让学生在贴近生活实际的情境中去学习英语，训练英语技能。这样的教学顺应了学生的成长发展规律，更能让学生内心生出亲切感，更能激发出学生浓厚的学习兴趣，让学生在课堂上以高度集中的注意力去学习英语，学习效率自然就提高了。 例如，在学习《Are you going to play basketball？》这部分內容时，我就用丰富的教学情境来吸引学生的注意力。这节课主要是帮助学生熟悉“be going to”的用法，学会谈论自己的兴趣爱好。于是，我首先以多媒体课件为学生介绍众多著名的体育明星，来快速吸引学生的课堂注意力，让学生以更好的状态进入课堂教学。之后，我又以“兴趣爱好大调查”的教学情境引出对话句型，组织学生运用本课重点句型对全班学生的兴趣爱好进行了调查访问，促使学生在逼真的生活情境中学习和掌握了本课知识点。 二、用激烈的竞赛来调动学生热情 初中生体内有着强烈的好胜因子，他们渴望在方方面面都能够拔得头筹，获得教师、同学的认可与赞美，如果教师在教学中能够充分调动学生的好胜心，那么学生的学习热情势必会空前高涨，课堂教学氛围也会异常浓烈。此时，竞赛就是教师的不二之选。初中英语教师在教学中，适当地在教学环节中加入竞赛活动，能够瞬间激活英语课堂，让学生的积极性得以调动，跃跃欲试地要与同伴一争高低，从而有助于热烈的课堂氛围的营造。 例如，在学习《Our World》这部分内容时，我就利用竞赛活动来调动学生的学习热情。在复习旧单词时，我就组织学生开展“接龙游戏”，比比看谁能够更快更准地将学过的单词读写出来，用竞赛的方式激发了学生对单词复习的热情。之后，在学习新单词的时候，我也以竞赛的方式，让同桌两人组成一队，全班学生进行pk，看看哪队记得更快。这样一来，学生的学习热情明显高涨，课堂上的学习氛围异常活跃。我通过在竞赛中引导学生记忆单词，不仅将单词记忆的学习变得十分有趣，让学生的学习热情变得十分高涨，而且显著提高了学生记忆单词的效率。 三、用自主学习来挖掘学生潜力 在传统的初中英语教学中，教师在不停的讲解，学生在快速地记笔记，这样的课堂看似十分和谐，实则学生的思维和学习却处在盲目的状态，知识如“雁过留痕”般只在学生的心中留下了浅浅的印记，学生的记忆效果不佳，还需要在课下付出更多的精力去消化这些知识，学习效率不高。对此，初中英语教师要善于调动学生的主动性，通过引导学生进行自主学习，来让学生的思维变得活跃，让学生的潜能得到充分挖掘。 例如，在学习《You should see a dentist.》这部分内容时，我就用自主学习来挖掘学生的学习潜力。课前，我先用导学案的形式引导学生预习本课所要学习的单词、短语和句子。在课堂上，我让学生结合实际情况运用本课的短语和句子来编写对话，之后通过小组合作的形式来练习对话，给予了学生更多的主动性，让学生在反复的对话训练中记忆和掌握了本课重点知识。之后，我让学生对“What's wrong with you？”“I have a…”“You should…”等句型加以改变，使其意思不变。这样一来，帮助学生有效复习了旧知识，提升了学生灵活运用英语进行交流的能力。 四、用情感力量来增强学生自信 情感是调动学生积极性的有效因素，也是师生沟通、交流的润滑剂。缺乏了情感，课堂就变得冷冰冰，让学生离它越来越远。因此，初中英语课堂不能缺少了情感，教师在教学中，必须用情感与学生进行沟通与互动，一个温暖的微笑，一个鼓励的眼神，一句肯定的话语，都会让学生感受到激励和赞美，让学生的内心产生巨大的力量，从而不断增强学习英语的自信。 例如，在学习《What sweet music！》这部分内容时，我就运用情感的力量去温暖和鼓舞学生的内心，以帮助学生获得强大的学习自信。课上，我在引导学生运用感叹句来表达自己情感的练习过程中，运用温暖的笑容、鼓励的眼神来激励学生，给了学生巨大的鼓舞，让学生在课堂上变得更加勇敢，积极地运用英语去交际，去表达情感，相比较以往更能放得开自己。之后，我又运用饱含情感的个性化评价语言来肯定和激励学生的良好表现。如，“You're as sweet as this song”、“You're one of a kind！”等，让学生的内心产生了巨大的力量，学习自信也明显增强了。 总而言之，在新课改的大背景下，初中英语教师要想构建高效的英语课堂，就必须从多个方面着手去设计和改进课堂教学策略，让教学更加符合初中生的特点，更对初中生的胃口。只有这样，才能让初中生的积极性和主动性被完全激发出来，以更加良好的状态投入到英语学习当中，去多读、多练，促使初中生的英语综合能力得到显著提高，进而实现初中英语课堂教学效率的明显进步。 参考文献 [1] 张云春.新课改下初中英语高效课堂的构建[J].中学英语园地（教学指导）.2012（03）. [2] 陈启煌.初中英语高效课堂教学模式探究[J].新课程研究（上旬刊）.2011（08）. |
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