| 标题 | 小学音乐教学中民族音乐的传承策略探究 |
| 范文 | 陈华英 摘要：经过几千年文化传承的民族音乐是我国传统文化的宝贵财富，它不仅包含着丰富而优秀的乐理知识，而且是国家和民族精神的象征。因此，传承民族音乐是音乐教师肩负的重任。小学音乐是奠定学生音乐素养的启蒙阶段，小学音乐教师在教学中，一定要做好民族音乐的传承工作，让小学生喜欢上民族音乐，并从民族音乐中获得良好的音乐和情感熏陶，促使小学生的音乐素养得以培养。 关键词：小学音乐;民族音乐;传承;策略 中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-46-269 音乐是人类精神文化的重要表现形式。我国的民族音乐是中华民族音乐艺术的精华，是需要世代传承的宝贵文化遗产。民族音乐经过漫长的历史积淀和升华，已经成为了中华民族人们精神品质的象征，因此，传承我国优秀的民族音乐遗产是历史赋予音乐教师的不可推卸的重任。在小学音乐教学中，小学音乐教师要把民族音乐内容融入其中，逐渐培养学生对民族音乐的喜爱，并让学生从民主音乐中获得精神滋养。 一、开展民族音乐欣赏，感受民族音乐魅力 受社会潮流的影响，当前的小学生更喜欢听流行音乐，对民族音乐不够了解，也不够喜欢。然而，优秀的民族音乐是我国传统文化中的瑰宝，小学音乐教师应在教学中逐步渗透民族音乐，让学生在接触民族音乐的过程中慢慢喜欢上民族音乐。音乐欣赏是小学音乐教学的重要环节，在音乐欣赏课上，小学音乐教师要结合具体的教学内容和教学目标，适当拓展部分优秀的民族音乐，让学生学着欣赏民主音乐。在欣赏的过程中，小学音乐教师可以从小学生的年龄特点和兴趣爱好出发，通过听音乐、想象、表演等多种形式来探索流行音乐的内涵，从而让小学生逐渐感受到民族音乐的魅力，渐渐喜爱上民族音乐。 例如，在学习《新疆是个好地方》这首歌曲时，我就将新疆民歌和新疆舞带到了音乐课堂上，让学生学习音乐知识的同时了解中国的民族音乐。课上，我首先给学生播放几首新疆民歌，如《打起手鼓唱起歌》、《掀起你的盖头来》，让学生一边欣赏歌曲，一边欣赏新疆地区的自然风光和人文风光图片，尤其是具有鲜明民族特色的新疆舞蹈。在欣赏了歌曲之后，我还教给学生一些简单的新疆舞蹈动作，让学生跟着音乐跳起舞来。一时间，课堂上十分热闹，学生的学习兴趣也异常浓厚。 二、积极融合其他学科，理解民族音乐内涵 学习民族音乐不是简单地会唱几首民族歌曲，而是要从民族、历史、地域等多个角度去了解民族音乐，只有这样，才能真正理解民族音乐的内涵。因此，小学音乐教师在引导学生学习民族音乐时，要打破传统的学科界限，要将音乐与其他学科进行有机融合，让学生从民族音乐发源地所出的地理环境、风土人情中去探索民族音乐的特色、情感，从而帮助学生更好地理解民族音乐的内涵，真正喜欢上民族音乐。 例如，在学习《黄土高坡》这首歌曲时，我就在教学中融入了《走西口》、《黄河船夫曲》等陕北的优秀民族歌曲。我一边让学生欣赏这些民歌，一边给学生讲解陕北民歌的特色。我借助多媒体课件给学生播放陕北的窑洞文化、船夫文化、秧歌文化，然后又结合陕甘宁地区所处的地理位置、风土人情等方面给学生介绍了陕北人豪爽的性格。有了丰富的背景文化做支撑，我再引导学生结合具体的歌曲去分析它的旋律、节拍、乐器、情感等方面的特点，促使学生不仅对这首歌曲有了深刻的理解，更对陕北民歌有了深入了解，深深地爱上了陕北民歌。这样，我将民族音乐与其他学科所融合，打破了传统音乐教学的界限，让学生从多方面深入了解了我国的民歌，促使学生逐渐爱上了民族音乐。 三、开展特色兴趣小组，做好民族音乐传承 民族音乐不仅包括民间歌曲，而且还包括民间歌舞音乐、民间器乐、民间戏曲音乐等多方面内容。要想让学生真正喜欢上民族音乐，单靠有限的音乐课堂教学是远远不够的。小学音乐教师还应勇于打破成规，积极地组织学生开展各种音乐兴趣小组，如民族舞蹈组、民族乐器组、声乐组、戏曲组等，让学生根据自己的喜好去选择不同的兴趣小组，从兴趣培养开始，逐渐让学生喜爱上民族音乐，并能够更好地传承和发扬民族音乐的精髓。 例如，在教学中，我针对学生的音乐兴趣爱好进行了仔细调查，并根据民族音乐传承的需要开设了民族舞蹈组、民族乐器组、声乐组、戏曲组等音乐兴趣小组。学生可以根据自己的特长以及兴趣所在选择相应的兴趣小组。我利用业余时间组织兴趣小组成员开展多种音乐教学活动，并积极为學生搭建音乐才艺展示的舞台。这样不仅能够让学生的才能得到展示，体验到成功的喜悦，而且是向全校学生宣传民族音乐的良好时机，从潜移默化中促进全校学生的民族音乐素养，让全体学生逐渐爱上民族音乐。 四、重视地域音乐渗透，拉近与民族音乐的距离 民族音乐的学习不能被局限于音乐课本和课堂上，而应该引导学生在更加广阔的生活空间里去了解民族音乐。每个地方都有一些独具特色的民间音乐社团，小学音乐教师在教学中，应在条件允许地情况下带领学生走进广阔的生活天地中，去参观这些民间音乐社团，让学生与真正的民族音乐接触，学习到更接地气的民族音乐文化，从而拉近学生与民族音乐的距离，让学生逐渐爱上民族音乐。不仅如此，通过社会实践活动，学生还可以更加了解自己的家乡特色，增强学生爱家乡的情感。 例如，粤剧是当地民族音乐的代表。在业余时间，我带领学生去到当地的民间音乐社团进行参观、学习，听听老师们讲述粤剧的发展历史，了解其中有趣的历史故事。老师们还会教学生一些基本的动作和唱腔。这样的亲身体验和在教室内学习是完全不一样的体验，学生的热情都空前高涨。通过这样有益的社会实践活动，学生逐渐爱上了家乡的民族音乐，同时对家乡的文化艺术有了更加深刻的了解，爱家乡的情感变得更加浓厚了。 总而言之，民族音乐的传承和发扬是音乐教学的历史重任。小学音乐教学作为学生音乐素养的启蒙教育，教师在教学的过程中要注重民族音乐的渗透，做好民族音乐的传承和发扬工作，通过及时转变师生对民族音乐的教学理念，帮助学生摆正中西方音乐的位置，并逐渐学会欣赏我国优秀而独具民族特色的民族音乐，让学生不仅能学到民族音乐中优秀的音乐艺术知识，而且还能够吸收民族音乐中所蕴含着的优秀精神和品格，让学生的人文涵养和音乐素养都得到提高，为小学生综合素养的提高奠定良好的基础。 参考文献 [1]邸璐.浅析如何在中小学音乐教学中传承和发展民族音乐文化[J].艺术科技，2017，（12）. [2]徐栩.南昌市中小学民族音乐教学的现状分析与研究[D].江西师范大学，2016：11. |
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