| 标题 | 如何在小学数学教学中培养学生的自学能力 |
| 范文 | 杨姣 摘要：数学是学生的必修课，也是学生认为最难学的课程，因此仅仅依靠教师的精心教学是不足以让学生学好数学的，学生也应该有独立学习的能力。数学具有逻辑性、抽象性和应用广泛性等学科特征。学好数学不仅需要学生具有一定的逻辑思维能力和高度的形象力，还需要学生对数学有一定的兴趣和刻苦钻研的精神，并与实践相联系。数学是对客观世界的数量关系和空间形式的研究，数学学科同时也具有知识的发散性和思维的延展性，要求学生必须充分利用自学这种学习方法。自学是一种独立的、探索性的、发散性的学习方法，能使学生更好地掌握和理解数学的真谛。 关键词：小学数学;教学方法：课前预习;合作学习;生活实际 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-368 关于学生自主学习能力的培养，这在一定程度上对提高课堂教学的效率也有一定的帮助，学生通过课前预习，知道自己的弱点在哪里，这样在正式上课时，就会有针对性的听课;通过学生的自主学习，可以帮助学生养成良好的学习习惯和选择最适合自己自主学习的方式，学生们也可以通过合作学习来完成学习任务，通过合作学习的过程，学生可以了解到自己的知识点哪里掌握的不够扎实，然后有针对性的学习，互相帮助，提高学生的数学学习效率;在我们的日常生活中，其实有很多数学知识，教师可以将教材内容与生活实际结合起来，刺激学生积极探索的欲望，激发学生的探究热情，然后更好地自主学习，接下来笔者将从课前预习、合作学习、生活实际三个方面进行详细地阐述。 一、让学生学会课前预习 课前预习可以培养学生的自主学习能力，提高学生的学习效率。经过认真的课前预习，学生在课堂上做好了充分的准备，从而做到上课认真听讲，学生也可以通过预习养成良好的学习习惯。因此，课前预习应教给学生以下步骤：首先，阅读数学教材要学习的内容，用笔勾画出相关知识点，不懂的地方可以做上标记;第二：认真阅读预习内容，理解重点和难点，做好笔记（这也是预习的关键内容）。第三：尝试着做练习题来检验学生的预习效果，同样这也是数学预习中不可缺少的一个过程。 例如，以学习《平行四边形和梯形》这一课为例，在学习这一课时，我会根据教材内容制作课前预习小卷，如：1、平行四边形的概念;2、梯形的概念;3、我们学过的四边形有（ ）、（ ）、（ ）和（ ）;4、两条直线相交成（ ）度时，这两条直线互相垂直;5、长方形相邻的两条边互相（ ），相对的两条边互相（ ）;6、以平行四边形的一条边为底，能作出（ ）条高，这些高的长度都（ ）;7、平行四边形具有（ ）。随后将这张预习小卷作为学生的预习作业，通过预习小卷的设计，不仅可以让学生知道如何预习，还能通过这种形式帮助学生了解要学习的内容。 二、组织学生合作学习数学 新课程标准强调学生个体的发展和合作精神的培养，提倡自主、合作、探究的学习模式。通过相互讨论，学生可以激活自己的思维，使学生的理解更加丰富和全面，实现自我创造、发展和完善，促进同龄人的创造、发展和完善，从而提高学生的整体素质。当前的数学课堂教学忽视了知识的发生过程，忽视了情感教学的目的，忽视了学生的主体地位。这些现象普遍存在，导致学生缺乏学习兴趣、探索精神和创新意识，极大地阻碍了全体学生综合素质的提高。“小组合作学习”重点培育和发展学生的创新精神，使学生在探索学习目标的背景下尝试“独立”和“合作互动”，以便获得创新精神和创新思维的发展，并促进和提高学生的综合素质。 例如，以学习《多边形的面积》这一课为例，这一课主要是让学生可以准确的计算多边形、不规则图形的面积，所以在学习这一课时，我会事先准备几组例题，在正式上课时我不会进行本课的讲解，而是将题目发到以小组为单位的学生手里，让学生们合作完成例题的解析。这一种教学方法完全是让学生成为课堂的主人，完全地体现了学生学习的自主性，还能让每一位学生都参与进来，发表自己对问题的看法。 三、结合学生的生活实际 事实上，数学源于生活，所以与数学相关的知识最终是适用于生活的。因此，教师应该学会思考如何让学生将课本上的知识应用到现实生活中，这是教师一定要思考的问题，如果教师可以让学生将所学知识应用到实际生活中，那么学生就会向“成功”迈出了一大步，在这个过程中学生也会产生积极的学习兴趣，提高学习的自主性，主动吸收数学知识。 例如，以学习《长方体和正方体》这一课为例，其实这课的内容跟我们的日常生活是息息相关的，所以這就要求学生学会计算长方体和正方体的表面积、体积等，所以在学习这一课时我将这样为学生们进行讲解：“有一座公园的四方花坛需要重新粉刷，花坛底部需要粉刷成绿色，上边需要粉刷成红色和黄色。”然后我会将花坛以及颜料的数据信息在大屏幕上，让学生计算出粉刷完成后需要多少颜料以及多少钱。我会给学生们10分钟的思考计算时间，让学生根据已知信息去探索问题的答案。这种教学方法，会让学生产生学习的欲望，因为这是学生日常生活中最常见的现象之一，所以不会产生距离感。 总而言之，学生在学习数学的过程中，不能仅仅依靠教师在课堂上的讲解，也要学会利用课下的时间预习新知识巩固旧知识，这样可以将自己的学习效益发挥到最大值。随着新课改的实行，教师要改变传统的教学观念和教学模式，让学生学会自主学习，让学生主动探索知识，帮助学生掌握学习方法，使学生会学习。 参考文献 [1]张雪春. 小学数学教学应注重自学能力的培养[N]. 四川科技报，2013-06-19（006）. [2]陈学影.浅谈小学生数学自学能力的培养[J].传奇.传记文学选刊（教学研究），2013（04）：75. |
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