| 标题 | 创新高中数学教学方法，提高教学有效性 |
| 范文 | 张望 摘要：在当今社会技术高速发展的时代，培养具有创造能力的高素质人才是当今社会的需要，随着新教改对于高中数学提出的新要求，对于高中数学学习的方式进行变革和创新就尤显迫切。在传统的教学模式中，学生学习的状态主要以被动的接受知识为主，这已不能适应新时代的教学要求，因此教师在教学中应改变教学方式，提高学习的效率，提升学生综合素养。 关键词：高中数学;教学创新;有效性 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-372 高中数学是高中阶段中重要的基础性科目，其需要较强的数学思维逻辑能力、知识点多的一门课程，学生在学习的过程中容易出现反感情绪，提高学生对学习的积极性、创新教学方式势在必行，本文作者就根据创新教学方式，提高教学有效性进行探讨。 一、创新教学方法的必要性 第一，符合当今社会发展的需要。当今社会离不开创新型人才，在当今我国各种科学技术不断地发展，对人才的需要也是多样的，尤其是对具有创造性思维和创新意识的人才，作为高中教师应该为社会培养高素质人才做好基础铺垫，让学生走出校门步入社会能够很快地适应，因此，教师应该完善教学方式，提高学生学习的积极性，激发学生创新思维。 第二，为学生终身的发展做好基础铺垫。高中的学生正处于成长的关键时期，学生的心理和生理发育正趋于成熟，具有一定的独立思考能力，求知欲强，因此，高中数学教学过程中要突出学生创新能力的培养，活跃学生的思维，有助于对学生素质的发展，这也是为他们以后步入社会奠定基础，能够更好地适应社会的发展。 二、教学方法创新 1.利用小组模式提高学生学习的积极性 在高中数学的教学中，小组模式教学的方式已经非常普遍，这种教学方式不仅可以突出学生的主体作用，调动学生学习的积极性，实现互动学习，提高学习的效率。第一，小组模式把课堂让给学生。在小组合作模式下，学生需要根据教学的内容，在小组内对问题进行探究、解答、总结等，这种方式可以调动了学生学习的积极性，提高教学的效率。第二，提高学生学习的兴趣。高中数学知识点多，内容抽象，教学内容繁多且枯燥，如果學习没有兴趣等到调动，必然会影响教学质量，在教学中教师结合教学内容，实现课堂的趣味性。第三，小组学习中每位学生发挥着自己的优势，在小组中互相讨论、学习，补充自己的不足，进而提高教师教学的效率和质量。 例如，在进行“三角函数”的教学时，教师可以根据课本上的思考问题，分组进行合作，或小组间进行竞赛，让学生通过思考、讨论，把三角函数的概念、同角三角函数的基本关系和诱导公式进行总结，教师加以点评、指引，全面提高学生思考问题的能力，通过小组竞赛，能够激发学生竞争意识，提高团队协作能力，加深对知识的理解。 2.现代信息技术的应用提高教学效果 现代信息技术的发展，让教学方式不拘一格，教师在教学过程中应用多媒体的介入更符合时代的发展，给教学工作带来了更多的活力。第一，有利于激发学生学习的兴趣，多媒体可以将文字、声音、图像等有机地融合和到一起，生动的画面、图文并茂地呈现教学信息，生动的画面更有助于提高学生的专注力，能够激发学生的学习兴趣，加强课堂的趣味性和互动性，从而取得良好的教学效果，更容易理解相关的知识，提高教学质量。第二，提供更丰富的教学资源。在高中数学的教学中，信息技术可以将课本中没有的知识进行有效的整合和共享，丰富教学资源，开阔学生的视野。例如，在教学“指数函数的图形和性质”时，函数及其图像在高中数学的教学中是比较重要的一部分，也是高中数学教学中的重点与难点，教师可以利用多媒体把抽象的知识进行形象化，直观地展示给学生帮助学生更加充分的理解，突破教学中的难点，提高学生数形结合的数学思维，进而提高学生综合素养。另外，多媒体的应用，还可以节省教师书写板书的时间，将精力放在学生的辅导中，提高学生对知识点的掌握能力，必然会提高教学质量和教学效果。 3.创设教学情境提高学习兴趣 第一，创设生活情境。高中数学的教学内容经过几次的改革后，越来越重视学生实践能力的提升，在新课标中指出，教学理论知识应该与实际生活相结合，结合当下的热点，这样学生才有兴趣参与到教学中。例如，在学习“指数函数与对数函数”时，教师可以利用学生们所熟悉的感冒来举例，当人们感觉到感冒症状时，其实病毒已经在人体内经过了无数次的繁殖、分裂，我们利用两个变量来表示它们之间的关系，可以发现分裂次数和细胞数目能够建立一种函数关系，从而引入新课的教学。让学生感受到数学知识就在身边，利用所学习的数学知识可以解决生活中的实际问题，进而提高学生学习的兴趣。 第二，利用数学史教学。教师将数学史融入到数学的教学中，这样潜移默化的了解数学的发展史，高中数学中许多的概念、公式都是依据数学史而来，现代的教学中忽略了数学史的教学，让学生学习数学概念而学习，而非真正的领会到数学概念、公式的实际意义，利用数学史可以使学生更深层次的了解数学史和数学文化，提高学生数学方面的综合素养，激发学生学习兴趣，提高思维逻辑能力。例如，在教学“三角函数”时，教师可以给同学讲述或让学生自行查找资料，了解三角函数的发展历程，在此过程中可以加深学生对三角函数概念的理解，从而提高学生的智力水平，更蕴含着情感价值，这恰恰符合数学核心素养的教学理念。 综上所述，高中数学教师应该在新教育的理念趋势下，对教学模式进行创新，在教学实践中将理论知识联系生活化教学，引导学生数学知识的应用，提高学生解决问题的能力，依托教学内容创新教学情境，来提高学生学习的兴趣。运用现代信息技术提高教师的教学效果，帮助学生理解教学中的重点与难点，提高教学质量。在新教育模式的形势下，应实现学生自主学生的能力，教师利用小组教学，为学生创造了自主探究的教学条件，促进学生数学思维的发展，实现真正的数学核心素养的提升。 参考文献 [1]施龙银.创新 提升课堂教学效率之阶梯——刍议高中数学创新教学有效策略[J].新课程（下），2018，000（001）：159. [2]陈舟.高中数学创新素养的培养之我见——基于数学学科核心素养培育的视角[J].数学教学通讯：中教版，2018，000（036）：35-36. [3]李文毅.高中数学教学中学生数学创新思维的培养策略解析[J].明日，2019（32）：0068. |
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