| 标题 | 浅析摆脱高中英语“学困生”学习“困境”的策略 |
| 范文 | 刘燕 【内容摘要】当前，学生的学习条件也越来越好，随之而来的并非更优秀的学习效果，而是带来了越来越多的学生困境，缺乏良好的学习习惯、学习动力，对学习失去信心等等，特别是在高中英语教学中，许多学生没有学习毅力，无法坚持学习。针对这些学困生的特点，本文重点探讨如何改变这些“学困生”的现状，让学困生逐渐走出学习困境。 【关键词】高中英语 学习困境 转化策略 “英语学困生”主要是指没有信心和兴趣，缺乏学习英语的动力和科学方法的学习较为困难的学生，他们的共同特点是未能完成英语学习任务，达不到教学大纲规定的要求。由于各方面的原因，高中英语课堂中“学困生”仍大量存在，这给部分学生的学习和生活带来了严重的消极后果，同时也严重阻碍了高中英语学科的整体发展。 一、高中英语“学困生”的现状与成因 受诸多因素的影响，高中学生容易产生较为严重的两极分化现象。对于不少高中学生来说，英语仍然是最难学的课程，成为学困生也就见怪不怪了。高中学生学习英语的基础不同，导致学生的基础参差不齐，家庭，学校，教师和教材等方面的外部原因也是造成“学困生”的重要原因，学习方法与习惯的不科学性，单词记忆上的死记硬背，这些因素会导致学困生出现学习压抑、学习心理自卑等状况，不仅会阻碍对学生意志力、信心等非智力因素的深入挖掘，还会局限学生的学习与发展。 二、如何让一名“学困生”成为“学优生” 当今中国教育现状亟待解决的教育难题之一就是对“学困生”的教育，这不仅需要教师充分发挥教学积极性和教育主动性，而且需要教师充分利用现有的包括信息技术在内的所有教育资源，创造性地开展教学活动。就教育者本身而言，更要全身心地关心关爱学生，有耐心、有恒心地进行教学活动，并持之以恒常抓不懈，唯有如此，现阶段广泛存在于各个学校的“学困生”的教学难题才有希望得到进一步解决。 1.善用情感手段，打开学生的心灵之门 英语虽然是一门灵活的语言，但对于广大高中生而言，它却是枯燥又无味的语言。如何从根源激发学困生的英语学习兴致，使他们走出学困生的行列，提升英语学习能力及成绩，相信这是广大高中英语教师都在研究的课题。第一，教师要帮助学生提升学习自信，积极、乐观的面对英语课程，彻底改变自己以往消极且被动的学习观及学习方法。因为学习困难的学科，学生必然是没有兴趣与自信的，长期以往会出现畏惧的情绪，他们虽知道英语课程有可能会影响自己终身的发展，但由于多种原因其心理会不自觉的出现排斥英语课程的现象。经过一定时间段的学习，他们对英语课程的排斥心理会不斷增加，自然会开始厌恶此课程，甚至产生要放弃英语课程的想法。鉴于此，高中英语教师对待学困生，必须要及时的对他们进行思想方面的转化；第二，英语老师还要及时反思自己，对待学困生必须要耐心、关心及细心，这样既能全面了解每个学困生，还能够找到引导他们的走出困境的切入点，最关键的是能让学困生感受到教师的真心，达到以理服人、以情感人的目的，发挥好榜样的作用，真正的将思想转行工作渗透于教与学的每个环节，让学生发自真心的敬佩与喜爱老师；第三，教师要主动放下自己的高姿态，要时常站在学生的角度来感知他们的心理、心灵及情感因素，将心理学与教育学的知识结合起来，不失时机的引导与启发学困生，和学生成为心灵上的朋友，了解学困生的所思所想，找准最佳契机来转化学困生。 2.善用激励手段，让学生感受成功的喜悦 高中英语教学是否能处于高效化的状态，不仅在于学生的智力因素，更在于学生的非智力因素。因此，这就需要教师在课堂中能及时调控好自己的情绪，不能出现心情不好拿学生出气的现象，更不能用训斥、伤人自尊的语言，要平等的看待班级中的每个学生，确保全体学生都获得共同的进步与发展。对于班级中表现突出、成绩优秀的学生，老师要多启发与点拨，促使其更进一步的发展；对于表现一般、成绩一般的学生，老师要多督促与肯定，培养他们坚定的意志力，树立坚定的自信心，彻底消除英语学习的畏惧情绪；对于表现、成绩都较差的学困生，要坚持不训斥、不责备、不放任堕落的原则，让学困生时刻感受教师的关心与关注，同学的期待与帮助，从而彻底打消厌学的情绪。同时，教师要对学困生的点滴进步进行及时肯定，并将他们和优秀的学生组成学习小组，共同完成学习任务及学习游戏，不断感受获得成功时的喜悦。 3.优化教学模式，改进课堂教学习惯 转化学困生学习的困境，需要让所有学困生都参与到课堂中，有所收获，这正与苏格拉底曾经说过的“千鸟在林，不如一鸟在手”是相同的道理。因此，高中英语老师在课堂教学中要坚持陶行知先生的教育观：“凡做一事，要用最简单、最省力、最省钱、最省时的法子，去收获最大的效益。”正确看待学生间的学习差异，认同差异，将班级中中层学生作为制定教学计划的起点，这样对待学困生可以适当降低起点，对于优秀学生可以适当提升起点。课前备课时，要在全体学生知识水平的基础上，设计出不同层次的教学过程，并在课中进行分层训练，让每个学生都真正的参与每个课堂教学活动中，从而激发他们的学习动力，教师也会得到无限快乐和满足，产生教与学的良性循环。 总之，转化学困生是英语教学中的一大难题，作为英语教师，我们有责任帮助这部分学生走出“困境”。作为英语教师，应该多关注各个阶段的英语学困生，及早帮学生解决学习上的问题，让他们体验英语学习的快乐。 （作者单位：甘肃省定西市安定区福台高级中学） |
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