| 标题 | 如何在高中数学教学中培养学生的反思能力 |
| 范文 | 夏立刚 摘要：高中数学是一门涉及范围较广，知识体系复杂的学科，在高考中占据较为重要的地位，很多学生在学习的过程中，表示学习困难、知识复杂，在教学中，教师和学生都处于非常疲惫的状态，这给很多高中的数学教学带来了不小的压力。为此，高中数学教研组应该主动花费心思，探究符合学生特点和时代需求的教学方式，培养学生的综合能力，从而促进学生学习成绩的提升，在其中，提升学生的反思能力，是一项非常重要的环节，可以帮助教师有效缓解教学压力，同时让学生在反思的过程中进步。 关键词：高中数学;反思能力;课堂教学 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-398 反思能力是人最基本的一种能力，体现在生活和学习的方方面面，例如我们总是会犯经验主义，以同一种逻辑和解决方式去看待问题，这也属于反思。在高中数学教学中，培养学生的反思能力，可以帮助学生回顾以往的知识，提升其解决问题的能力。作为教师，要主动和学生交流，让学生认识到反思对学习的好处，并采用有效的教学方式培养学生的反思能力，以提升其学习水平，提高教学质量。 1.树立正确观念，反思学习 在高中数学的教学中，教师要培养学生有意识、有目的的反思，首先教师要有反思的习惯，才能带动学生反思，这就要求教师要培养自己成为反思型教师。在教学活动中，教师要经常调整自己的教学方式和教学理念，不应该以学生的刻苦学习、压力学习为主要手段，如果学生能在快乐中学习，教师也可以轻松完成工作，则对教学质量的提升也大有益处。所以在培养学生反思能力的时候，教师要首先学会反思，然后带动学生反思自己的学习方法是否有误，学习顺序是否存在偏差等等，从而慢慢培养学生的日常反思能力，以此推动学习进步，实现教学水平的提升。 例如，在学习“函数的概念及其表示”的时候，教师可以通过函数这一出发点来树立学生的反思观念，由于函数所包含的内容广泛，知识体系也比较复杂，所以教师要明确学生在函数学习中，一定要摆正自己的态度，以认真积极的态度去学习，在学习中找到函数的窍门，从而让自己轻松学习。树立学生的反思观念，可以让学生很好地接受知识，同时也为后面的学习做好准备。 2.创设问题情境，反思知识 反思存在于人的思维逻辑中，我们可以在任何时候、任何地方进行反思，我们可以反思自己的错误、反思自己的收获、反思自己的成长，但是这类反思属于无意识的反思，不具备较明确的目的。在高中数学中，很多知识具有严谨的逻辑和连贯性，学习起来也比较复杂，所以及时地反思对于学习数学是非常有必要的。在目前的高中数学教学中，很多教师在知识讲解中，并不会向学生发问，只是将课本的知识传达给学生，这就造成很多学生在学习完后，很少会主动去反思知识，如果想改善这种状态，在这里创设问题情境的方式可以很好地让学生反思，通过对一个问题的解释以及多种解决方式的处理，可以让学生很好地回顾课堂，找到重点，加深理解，从而促进成绩的提升。 例如，在学习“三角函数的应用”的时候，教师可以提出“三角函数在我们的生活的周围有哪些应用呢？”，通过这一问题情境，可以让学生很好地对三角函数的概念、形式等进行反思，并努力找出在工业生产或者是桥梁建设中所运用到的三角函数，以此来加深对知识的印象，从而很好地培养学生的反思意识。 3.布置总结作业，反思课堂 很多高中数学教师在课堂完成后，喜欢布置学生作业，有效的作业可以帮助学生提高成绩，但是有的教师为了给学生压力，就布置一些无效的作业，学生在完成作业的时候就会出现烦躁的情绪，这对学生来讲是不利的。所以，教师在布置作业的时候，要抓住重点，首先反思自己这一节课讲了哪些重点知识，哪些是需要学生掌握的，在梳理清晰后，再布置学生去完成。同时，教師要督促学生在完成作业的时候，要进行总结性的反思，反思自己在这一节课中学到了什么，有哪些是考点内容，哪些对应的试题要掌握，这是对课堂的反思，从而培养学生的反思能力。 例如，在学习“基本不等式”的时候，教师可以为学生列出本节课中的重点知识，从基本不等式的定义以及形式，到具体的典型题目，学生在课堂后积极地进行反思，总结本节课中的重点知识，从而加强自己对其的掌握，以此来培养学生的反思意识。 4.鼓励自主学习，反思习惯 在目前的高中数学教学中发现，很多学生平常非常努力，课下也在积极的复习，但是成绩一直不理想，通过对这些学生的了解发现，不是他们的智力有问题，也不是态度不够端正，很多情况下是学生不懂得进行反思，只是一味地埋头苦学，学不会的就多学，不会做的题就多做，这也是很多教师传达给学生的观念。这种观念造成很多学生以为只要自己足够勤奋，就可以提高成绩，但最终的效果也不是很理想。所以教师要鼓励学生自主学习，养成反思的习惯，首先明确自己的弱点，对于薄弱的环节，多问多听，加深训练;其次就是重视学习的效率，对于难度较大，自己解决不了的问题，不要钻牛角尖，可以主动找老师或者其他同学帮助，以最短的时候，学习到最多的知识，这才是学生反思能力的最佳发挥状态。 例如，在学习“等差数列”的时候，教师要告诫学生，对于数列类似的题目，有难题也有简单的题，在高考中也占据着很大的比重，所以要仔细学习。在课后，教师也要督促学生发现自己不懂或者没有掌握的地方，及时找老师或者其他同学帮助解决。遇到较难的题目时，不要埋头苦干，先把简单的题目做会，较难的题目，教师会进行讲解，所以在自主学习中，教师起到的作用是引导，而学生要学会反思，找到自己的问题，分析并解决，从而提升自己的成绩。 综上所述，反思不是一种学习方式，而是一种存在于学习过程中的思维习惯，经常反思有助于学生更清晰地掌握所学的知识。教师和学生要充分地认识到反思对教学和学习的重要性，在教学中，教师可以采用情境让学生进入反思状态，对学过的知识进行梳理和总结，日常的课堂反思也很有必要，可以提升学生的学习效率，另外还有课后的自主学习，也是培养学生反思能力的重要途径。教师要结合学生实际情况，选择适合班级和学生的教学方式，推动学生反思能力的培养。 参考文献 [1]钟世红.浅谈如何在高中数学教学中培养学生的反思能力[J].天天爱科学（教育前沿），2020（10）：100. [2]高中数学解题教学培养反思能力“三策略”[J]. 郑波.数学教学通讯. 2020（15） |
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