| 标题 | 小学语文课堂中如何培养学生创新能力 |
| 范文 | 张景琼 摘要：新的教学理念，追求学生自主、合作、探究、创新，为了教育的均衡发展，人们也开始注重于学生的创新能力培养。那么该怎样提升学生的创新能力呢？首先我们要明白，创新能力不单单是指学生的一种能力，不是像我们想的那样的智商或者情商的培养。现在的学习状况越来越要求学生创新能力的提高，考试题目也越来越注重于检测学生的创新能力以及自学能力。于是，教师们更注重于培养一个拥有创造性思维能力的学生，从而提高学习效率。 关键词：小学语文;创新能力;课堂参与;自由讨论;课余时间 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-233 影响学生创新能力的原因有很多，中华文化长期以来形成了一种民族心理，在古代就有枪打出头鸟之说，这就说明了中国民族趋于求稳，不敢去冒险的心理。同时还与教学理念有关系，很多学生从小就被教育在家，要听家长的话在学校听老师的话。慢慢的服从就成了学生们的做人准则，这很不利于学生们创造力的发展，让学生们缺乏了一种批判性思维。于是就出现了一些学习机器，他们只知道在课堂中，无脑的接受教师的教导，也不去思考教师们的知识是否有用，也不敢去反驳，更不要说在已经学会的知识上进行创新了。学生们慢慢的失去了思考的能力，这很不利于学生的自我学习能力培养。因此，教师们应该在教学过程中着重去培养学生的创新能力，多给予他们提问的机会。今天我们就来探讨一下小学语文课堂中如何培养学生创新能力。 一、提升学生课堂参与 很多小学语文教师在语文课堂上，只是自己一味的去讲解课本中的知识。根本不在乎学生在课堂中学到了什么，他们是否对自己讲授的知识听进去了？他们又理解了多少？教师们更多的是去注重学生们的记背能力，或者是关注学生的学习成绩。但是，如果不培养学生的兴趣，怎么才能让学生参与到课堂中来，从而提升他们的学习成绩呢？教师应该多给予学生一些课堂参与机会，让学生体会到自己在课堂中是有作用的，他才会有想法去思考，进而创新。 例如，我在给我的学生们讲解《狼牙山五壮士》这一篇文章的时候，我会先让学生进行课下预习，预习的时候讨论以下几个问题。本篇文章的主旨是什么？这篇课文讲了一个什么故事？本篇文章的体裁是什么？以这样的方式让学生提前了解本节课内容，可以让学生在课堂中轻松一点。在课堂的讲授中，我会让学生起来回答课前任务中的一些问题。给学生们创造回答问题的机会。同时，我还会让学生自行提问自己有什么疑惑，给予他们提问的权利。让学生在提问与被提问之间进行思考，从而对本节课的理解更加深刻，進而培养创新能力。 二、鼓励学生自由讨论 教师应该在小学语文课堂教学中，多给予学生一些讨论的机会，以此来吸引学生学习兴趣，同时也提升了学生的交流能力，更是促进了学生之间的关系。让学生在互相之间讨论的过程中，潜移默化的培养了他们的自学能力，渐渐的对语文学习产生兴趣，开始自我思考语文学习的内容，从而对学习过的知识有一些想法，才更有利于学生创新能力的提高。教师可以给学生们营造一种学习氛围，让学生在良好的语文学习环境下自由的讨论，有着自己思考。 例如，我在带领学生们学习《开国大典》这一篇文章的时候，我会像往常一样提前准备好资料和课件，我会在上课的时候将开国大典那种壮丽的景观放给学生们看，毛主席慷慨激昂的演讲，吸引了学生对于本篇文章的学习兴趣。之后，我开始带领学生们通篇学习这篇课文，我知道，如果我只是本分的去讲解，学生们很快就会觉得枯燥无味。于是我将学生按照成绩分成学习小组，我给每个小组分配一些不同的学习任务。学生们在小组内按照我的指导进行学习，各自有着各自的目标，在小组内自由讨论，提高了创新思维与自学能力。 三、有效利用课余时间 想要真正的去提高学生的创新能力，就不能够去限制学生的学习范围，不能只是局限于课本上的知识。很多教师太在乎学生的学习本能，为了应试一直去给学生灌输课本上的知识，也不知道学生喜不喜欢。对于课外知识，教师们总是不愿意让学生去学习。甚至有的教师认为课外知识不利于课文学习。这样的想法是错误的，不利于培养学生的自我学习能力以及发散性思维。只有学生在课下自主的去探讨学习，他才会对课本上的知识有所了解，从而基于这些知识去发问。 例如，我在讲解《只有一个地球》这篇文章给学生们听的时候，我会提前去搜索一些有关地球的照片以及地球发展的历程。同时，我也会让学生们去了解一些与地球有关的知识。在课堂的讲授中，我会先询问学生们是否知道地球的演变历程。以这个问题打开学生的思维，之后再进行讲解。在讲解的过程中，我会不时的向学生进行提问。同时多与学生进行互动，以提高学生的课堂参与度。在讲解完之后，我会给学生们布置一些课下任务，让感兴趣的同学去搜索一些与宇宙相关的知识，扩充他们的课外知识。 四、发挥学生实践思维 学生都有属于自己的个性和爱好，他们对于事物有着自己的看法。但是有的学生担心自己的看法受到教师的批评，因此不敢主动说出自己的想法，使得学生的思维发展受到了一定的限制。如果教师能够在课堂上为学生提供机会，让学生能够在实践中进行表达，将能够有效发挥学生的思维，使学生的创新能力实现发展。 例如，在课堂教学开始之前，我会与学生分享最近看到的一些新闻报道，让学生对社会上的事情进行了解，并说一说自己的看法。由于学生的个人经历不同，他们对于事物有着不同的看法，因此会各抒己见，对自己的想法进行表达。在这个过程中，我不会肯定或者否定任何一名学生的个人见解，而是给予学生保留自己看法的权利，鼓励学生能够勇敢说出自己的不同看法，使学生能够在对实际事情进行分析的时候，更好地发散自己的创造性思维。通过鼓励学生发散思维的方法，能够让学生有主动表达意见的勇气，并能够实现学生创造性思维的不断发展。 综上所述，小学生创新能力的培养十分重要，如何在小学语文课堂中培养学生的创新能力呢？首先，教师要给予学生最大程度的课堂参与度，让学生们体会到语文课堂的魅力。同时在课堂中鼓励学生多加讨论，在自由交流的过程中引发思考。最后，学生要利用课余时间多普及一些课外知识，才能对课本上的知识思考更加全面。 参考文献 [1]王萍.在小学语文教学中培养学生创新思维能力的实践与思考[J].学周刊，2016（02） [2]谢玉梅.基于素质教育背景探究创新小学语文课堂教学[J].语文建设，2013（30） |
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