| 标题 | 以人为本理念在高中政治教学的运用研究 |
| 范文 | 吴小丽 摘要：随着新课改的不断深化，其对教师的教学能力提出更高的要求。高中政治教师在教学的过程中，可以从生本理念入手，为学生打造具有趣味性、生活性的高中政治授课模式，并在此基础上，结合高中政治核心素养内容，进行相应课程的教学，真正让学生在此过程中，掌握知识，运用知识，提升学生以政治视角分析生活问题的能力，获得良好的高中政治教学效果。本文注重从以人为本理念在高中政治教学中的意义、原则以及策略三方面，进行此部分内的论述。 关键词：以人为本;高中政治;政治教学;运用研究 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-48-337 在开展以人为本理念下的高中政治教学过程中，教师可以转变个人的传统教学观念，知晓以人文本理念在高中政治教学中的意义，并在此基础上，掌握更为先进的教学方法，注重对学生进行高中政治核心素养的培养，并真正以此，作为提升学生政治学习能力的关键，并结合学生的实际学习水平，进行针对性引导，提升他们的自主学习能力，促进学生的全面发展。 一、以人为本理念在高中政治教学中的意义 以人为本为本理念，注重从人性的角度，开展高中政治教学，是我国教育教学进步性的表现。在高中政治教学中，教师运用以人为本理念，注重提升学生的综合学习能力，即让学生参与到学习中，并懂得与他人进行配合，在配合的过程中，认知个人在政治知识学习方面的漏洞，在学习思维方面的欠缺，从而在此基础上，更好地完善学生的学习能力，也让学生的团队协作能得到增强。 二、以人为本理念在高中政治教学中的原则 （一）革新教师的高中政治教学模式 在进行生本理念的高中政治教学过程中，教师可以以学生的发展为主线，注重引入最为接近学生认知的授课模式以及教学内容，并自此基础上，积极地与学生进行互动，增强学生政治学习的情感带入性，并在此过程中，为学生提供自主探究的空间，表达的平台，从而结合学生的学习成果，进行针对性的点拨和引导，促进学生学习能力的提升。 （二）让学生树立科学政治学习态度 本文中科学的政治学习态度，包括以下几方面。第一方面，注重教学的互动性。教师在开展政治教学的过程中，应尊重学生学习的主体地位，并积极地与学生进行互动，激发他们政治学习的能动性，并在此过程中，真正发现学生的学习问题以及学习优势，进行针对性的引导，真正让学生在教师的鼓励中，引导中，更为积极地投入到政治学习的过程中，提升学生的学习能力，让学生的学习态度更为端正。第二点，注重问题创设的开放性。教师可以创设多样性的政治问题，比如，创设实践问题，并在此过程中，真正让学生深入到实际的生活中，实际的实践中，促进学生政治学习能力的提升，让学生能够通过实践中的现象，运用政治视角，深入分析出现这种现象的原因，加深学生对政治知识的认知能力。第三点，注重教学方式的多元化。高中政治教师教学的过程中，可以结合不同的教学内容，灵活运用不同的教学方式，真正在丰富课堂教学形式的同时，让学生保持政治学习的新鲜感，也让学生从不同的情境中，感知政治知识，運用政治知识，提升学生的政治学习能力。 （三）运用科学的政治评价方法 高中政治教师在以生为本的教学理念运用中，应转变传统的以分定生的观念，真正从学生的学习情感，学习技巧以及学习能力进行相应的评价，更应注重进行方法性的评价，真正让学生在此过程中，获得良好的政治学习体验，并真正让学生掌握相应的学习方法，提升他们的政治问题分析能力，促进学生正确价值观的形成，培养学生的高中政治核心素养。 在具体执行的过程中，教师可以从以下几点入手：第一点，培养学生的良好政治学习情感。教师可以通过构建和谐的师生关系，让学生“亲其道，信其师”。在平时的教学过程中，教师可以运用语言、动作等方式，与学生进行互动，并给与学生正向的评价，真正调动学生的政治学习热情，让他们树立学习的自信心。第二点，注重学习技巧的引导。教师可以鼓励学生发言，真正让学生思考高中政治学习中的知识与问题，并在此过程中，对学生的发言，进行一分为二地评价，即让学生认知个人学习中的优点，又让学生了解个人在学习中出现的不足，从而更为高效，且主动的学习相应弥补学习不足的方法，真正让他们掌握高中政治学习技巧。第三点，注重培养学生的政治学习能力。首先，教师可以从端正学生的学习动机出发，真正让学生认知学习的目的以及对个人的意义。其次，在教学的过程中，教师可以培养学生良好的学习习惯，真正让学生在日积月累的学习中，逐步探索出适合自己的学习方法，促进他们政治学习能力的提升。 三、以人为本理念在高中政治教学中的策略 本文中以生为本理念在教学中的应用注重从生活化角度融入，并在此过程中，为学生提供自由表达的空间，让学生运用政治知识，解释生活现象，真正促进学生知识迁移能力的提升，也让学生获得政治学习的成就感，提升他们的政治学习能力。 例如，在进行“民主类知识”的讲解过程中，教师开展班级班干部评选活动，并在此过程中，让学生参与到评选中，真正让学生在实际的生活中，感受到民主的重要性，并在此基础上，辅助学生形成正确的价值感。在此次活动结束后，教师提出如下几个问题，让学生思考：（1）班干部的产生为什么要通过选举的形式？（2）在班干部的选举过程中，为什么要服从大多数学生的意见？请运用政治知识，回答上述问题。与此同时，教师走入学生中，并积极地与学生进行互动，在互动的过程中，发现学生学习中面临的问题，并进行针对定的引导，促进学生政治知识理解能力和运用能力的增强。通过运用生本理念授课，教师应尊重学生的主体地位，并为学生提供相应的学习空间，展示平台，促进学生政治核心素养的形成，提升他们的政治综合学习能力。 总而言之，在开展以生为本理念下的高中政治教学过程中，教师首先要，真正理解生本理念的内涵，以及注意原则，并在此基础上，深入研究政治知识，了解学生的学习水平，从而在此过程中，创造具有生本性的高中政治教学模式，调动学生的政治学习热情，让学生真正地融入到学习的过程中，让他们去思考，去运用，促进学生政治学习能力的提升，获得良好的高中政治教学效果。 参考文献 [1]刘娅.以人为本理念——高中政治教学新课改的理论之源[J].中国校外教育.2017（28） [2]蒙玉美.新时代背景下高中政治以人为本教学体系的健全[J].广西教育.2016（34） [3]张明峰.“以人为本”理念在高中政治学科核心素养培养中的运用[J].时代教育.2017（16） |
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