| 标题 | 随机提问在小学语文课堂中的应用探讨 |
| 范文 | 刘菊 摘要：一种有效的课堂提问能够起到意想不到的教学效果，也是学生与教师之间沟通的一种渠道。教师唯有通过这种方式才能在短短几十分钟的课堂上与学生进行交流，进而了解学生的想法和学习状态。这种方法可以拉近师生关系，有利于教师的课堂管理，提升课堂教学质量。学习是源于问题的，人类的发展是一步步走过来的。如果没有问题，人类就不会进步。所以，教师可以在课堂中运用提问来培养学生的问题意识。对于他们未来的发展有帮助。 关键词：小学语文;随机提问;检验进度;活跃氛围;课堂参与 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-48-344 在小学语文的教学过程中，教师一定要注重课堂中的互动。在传统的课堂里，学生总是被动接受来自教师的教导。他们久而久之形成了一种不好的学习习惯，遇到问题不去思考，而是等着别人来进行讲解。他们没有主动思考的想法，只是想着有人能解决。这对于学生的全面发展有着很大的影响。课堂的有效提问，能够调动学生的主观能动性。今天我就和大家讨论一下随机提问在小学语文课堂中的应用探讨，拙劣的见解希望可以对读者们有所帮助。 一、检验学生学习进度 过去语文课堂是这样的，教师自顾自地在讲台上讲，学生在下面听。师生之间相互独立，没有有效地进行交流和互动，教师不知道学生到底听懂了没有，也不知道学生学得怎么样。有时候会问一句你们听懂了没有？学生都会说听懂了。但是到底是个什么情况，教师也不知道，因为他们没法知道学生是怎么想的。因此，教师应该在课堂中多与学生进行互动，通过交流的方式来了解学生的学习状况。在进行课堂提问的时候，就可以根据学生回答的情况判断学生哪里学会了，哪里还不要清楚需要补充。这个时候，再制定相对应的应对方案，可以帮助学生查漏补缺。起到监督的效果。 例如，和学生一起学习《传统节日》这节课时，我会和以前一样让学生先预习，对课文的内容进行初步地了解与认知，养成一个良好的学习习惯，减轻课堂教学负担。之后，在上课时我会先以一个问题作为本节课的开端，比如我问学生是不是过春节或者端午节之类的节日。他们一般是怎么过的或者有什么活动之类的问题，调动起学生的探究和交流兴趣。学生开始主动和身边的人讨论这个话题。借着这个机会，我将话题转移到今天的课程内容中，我会告诉他们，这些节日是我们的祖先在发展的过程中逐渐设立形成，它们有个统称，叫做传统节日，今天我们就来学习一下。然后，我開始今天的重点知识讲解。在课堂上，我会边讲解边提问。一来是将学生的注意力集中到课堂教学的内容上，二来是检验学生是否掌握了刚才讲解的内容，在课上到底学会了多少。根据学生的反馈，我再选择性地进行重点的讲解。加深学生对知识的二次记忆，辅助学习。从而帮助学生获得知识水平和学习效率的提升。 二、活跃教学课堂氛围 课堂的随机提问，往往是通过教师和学之间的交流对话，让师生之间构建一个良好的桥梁，活跃课堂气氛，更有助于优质课堂的开展。很多学生都说小学语文的学习过程太过枯燥，让自己提不起兴趣。这和教师对于课堂互动环节的设计有关，很多教师在课堂上总是一味地进行基础知识的教学与讲解，却缺乏了跟学生进行思想和语言上的碰撞。自然就会让学生感觉到没有乐趣，慢慢丧失学习的热情和积极性。这也就导致了课堂上学生没有精力，课堂氛围低迷。如果教师能够将课堂提问设计巧妙，就可以吸引学生的注意，勾起学生的答题欲望，继而让他们活跃起来，主动参与到课堂的互动与交流中，从而实现教学效率的提升以及学生学习能力的发展。 例如，在《亡羊补牢》这篇课文的讲解过程中，教师就可以多和学生进行交流。首先，为了吸引学生最初的学习兴趣，可以借助一些之前学过的其他的寓言故事如《狐假虎威》和《坐井观天》等，吸引学生的目光。同时让学生明白一个道理，寓言故事就是给我们讲道理，传授经验的。学完一个小故事，我们不仅要知道它讲述了什么故事，还要对它深层的内涵进行理解与认知。于是在课堂的讲解中，我们可以先问学生有没有听过坐井观天的小故事呢？因为这个寓言故事，在之前的课本中学到过，所以我借此来引导学生进入学习状态。他们纷纷回答我学过，并且给我描述其中的故事。然后再引出今天要讲的内容，开始本节课的学习，学习的过程中我就不定时的随机提问，以此来保持他们的课堂专注度。学生受到故事情节的吸引，慢慢就开始活跃了起来，也提高了课堂的氛围，给后面讲解故事中的内涵提供了便利。借助问题引导，让学生通过联想对比对教学的内容产生探究与学习的兴趣，能够在保障课堂的教学效率的同时有效促进学生学习与认知能力的提升。 三、提高学生思维发展 在语文课上随机提问，会让学生集中注意力，不敢思绪乱飞。同时也提高了每一个学生回答问题的潜在机会，让他们感受到自己的存在感。慢慢地就体会到课堂的参与度在渐渐增加。与此同时，在教师与学生的问答环节中，可以激发学生的思考。学生利用已经学会的知识进行思考，解决问题、探究新事物。如果学生不会，由教师进行讲解，也是增加学生知识的一种方法。教师的提问要契合每一个学生，这样才能引起学生的共鸣，激发他们的求知欲望，进而提高课堂效率。 例如，与学生讨论《大禹治水》这篇课文时，我会在课前多学生的学习状况进行大致的了解，从而有效的设计更加有针对性的问题。在课堂中，我会先带领着大家一起学习。讲解完一个知识点之后，我就会换一种方式进行提问。这样既可以检验学生的学习进度和知识掌握成都，也能引导学生转变思考问题的角度和方法，更加充分地利用知识。当然，我设计的问题是有针对性的，对于不同程度的学生有着不一样的问题。但是他们提问的机会是一样的，在课堂的教学过程中，我尽量做到让每一个学生都可以回答问题。这样才能够使整个班级共同进步，我会在乎问题的质量而不是数量，因为合适的问题才能起到想要的效果。 综上所述，课堂随机提问是一个很好的教学方式，将其运用在小学语文课堂中会起到意想不到的效果。在为教学创造了与学生进行互动的机会的同时，也使课堂的氛围得到活跃，促进学生思维认知水平的提升。为实现教学效率的提升以及学生能力的 发展提供了有力的保障。 参考文献 [1]李晓芳.小学语文课堂有效提问策略探索分析[J].科技展望，2016，26（01） [2]魏薇，于璇.小学语文教师课堂提问策略有效性的比较研究[J].基础教育，2014，11（04） |
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