| 标题 | 互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用与实践 |
| 范文 | 尼珍 摘要：相较于传统的教学模式，互动式教学模式既能充分发挥出学生在课堂上的主体性作用，增强师生和生生之间的互动交流，又能活跃课堂氛围，提高教与学的有效性，与新课程标准的基本要求相符。道德与法治课是初中教育体系中的重要学科，在实际教学中运用互动式教学模式，有利于端正学生的学习心态，促使学生自主参与到课堂活动中，获得道德修养与思想水平的切实提升。 关键词：互动式教学模式;初中道德与法治课;应用 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-48-209 一、问题式互动 在初中道德与法治课教学中应用问题式互动教学模式時，教师应该以教学重难点为依据，精心设计问题，积极引导学生，与学生共同探讨和交流这些问题，从而实现师生之间的高效互动。当然教师在问题设计环节，必须要立足于学生的兴趣爱好，对学生的知识基础、生活经历、学习能力进行全面了解，或者是根据实际生活中常见的事情进行举例或提问[1]。以“参与民主生活”为例，该课教学的重难点在于引导学生了解民主生活的不同形式，学会灵活运用在社会实践中，提高民主意识。教师在课堂教学环节可以设计如下问题：①公民参与民主生活的具体内涵是什么？有何重要之处？②公民行使民主权利的形式包括哪些呢？③民主监督有何作用？增强民主意识的意义和途径是什么？然后要求学生以小组为单位来思考、探讨问题。在这个过程中，教师要给予适当指导和点拨，对各组的实际讨论情况加以了解;完成讨论后，鼓励各组派代表上台阐述本组的观点，并归纳总结这些观点，及时指出和纠正其中出现的问题，以此强化学生的民主意识及政治素养。 二、案例式互动 案例式互动教学主要是指借助时政热点、时事要闻等事例，立足实际生活，采用讲故事的方式来吸引学生的注意力，让学生通过深思来意识到事例中涉及的社会问题或知识点。案例式互动教学与实际生活相贴近，能活跃课堂氛围，拉近师生之间的距离感，强化师生之间的互动，让学生积极融入到课堂活动中，提高学习效率和教学效果[2]。以“勇担社会责任”为例，教师可以结合教材内容列举热点事例，如：向学生形象生动地阐述案例“老人倒地扶不扶”的起因、经过、结果，在此基础上利用提问的方式导入情境：若有老人倒在你面前，你会扶吗？扶的同时，你会采取什么样的方式保护自己呢？让学生在这样的问题情境中进行思考、探讨和解答，并进行总结升华。通过这样的方式，不仅能调动学生学习的积极性与思考的主动性，帮助学生深刻理解所学知识，预演实际生活中可能出现的情况，还能增强课堂的灵活性及趣味性，增进师生的交流互动，提高教学效果。 三、情境式互动 初中阶段的学生已经具备一定的自主探索与独立思考的能力，对事物的认知有自己独到的见解，所以教师在道德与法治课教学中实施互动式教学模式时，可以采用教学情境创设的方式，引导学生发现与提出问题，激发学生探索问题的意识，进而加强师生之间的交流，形成融洽的师生关系。以“预防犯罪”为例，教师可以根据教学内容创设相应的情景，让学生借助情景剧的方式还原案件，其中教师担任法官来审判案件。这样有利于学生积极投入到重现案件的角色扮演中，激发学习兴趣，加深对所学内容的理解和记忆。可以说，情境式互动教学能改变传统呆板的教学模式，强化师生和生生之间的互动，切实提升学生的道德修养。 四、辩论式互动 互动式教学模式强调师生和生生之间的互动，让学生积极参与到课堂互动中，产生辩论与合作探究的意向。初中道德与法治课具有较强的理论性，相对枯燥沉闷，基本都是陈述概念，需要教师在实际教学中巧妙运用辩论式互动教学，适当拓展教学内容，鼓励学生自行选择阵营进行小组互动、合作探究、辩论交流，并给予适当指导，达到理想的教学效果[3]。以“网络生活新空间”为例，教师不仅要注重理论知识的讲授，还要从教学内容出发，巧妙设计辩论问题：网络生活是一种消极的生活还是一种积极的生活？然后将学生分为正方和反方，要求学生根据所学的知识进行辩论，自由表达、各抒己见。在这样的辩论式互动中，学生既能正确认知上网的利与弊，增进对网络的了解，不会因好奇心而沉溺在虚拟的网络生活中，又能深入理解教材知识，获得思想品德与综合能力的发展。 结束语 综上言之，在初中道德与法治课教学中应用互动式教学模式时，教师必须要立足实际，巧用问题式互动、案例式互动、情境式互动、辩论式互动等模式，从而调动学生学习的能动性，促使学生积极投入到课堂学习活动中，增强课堂的趣味性和灵活性，提高学生的思想品质与道德修养，实现预期的教学目标。 参考文献 [1]钟巧平.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用与实践[J].才智，2020，（7）：56. [2]蒋方志.关于互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用与实践[J].中外交流，2019，26（47）：190-191. [3]耿正权.浅析互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用与实践[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（2）：6. |
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