| 标题 | 幼儿园教师基本素质结构与学前教育专业课程设置研究 |
| 范文 | 张亚 摘要：基于社会发展的迫切需求，世界各国对国家教育事业的发展愈发看重，从幼儿园伊始一直贯穿幼儿的整个学习生涯，而在我国也在大国角逐中越来越重视素质教育的实际进展，在这其中，幼儿园教师的专业素质结构成为整个素质教育中最引人注目的调整方向。本文将探讨幼儿园教师基本素质结构与学前教育专业课程设置。 关键词：幼儿园教师。基本素质结构;课程设置 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-48-143 幼儿教育视野的发展，很大程度上受限于经济体的制约。在我国改革开放初期，幼儿教育最主要的目的是保障幼儿的人身安全，是以幼儿的生命安全为主，对于幼儿园的教育要求不是很高，但是随着我国经济的快速发展，逐渐和世界接轨，在这样的时期幼儿园教育事业更多的是注重幼儿教育，旨在通过教育让幼儿得到心灵上的润泽、思想上的启迪。如此情形之下对幼儿教师基本素质有着更高的述求。 一、幼儿园教师基本素质结构 （一）自身综合能力 1.终生学习意识 社会在发展、教育在进步、时代也在更迭，所以基于新时代的幼儿教师需要更高的自我审视意识，要在幼儿园教学中形成终生学习的意识，要密切关注国家、教育的发展动向，深谙新时代对幼儿教师教育教学的要求。反哺于幼儿教学，让自己的教学思想紧跟时代发展的潮流，让自己的教学方式紧随科技发展的动向，从而让幼儿在受教育的过程中明白国家发展与自身的关系（虽然幼儿的理解能力有限，但是可以将这颗种子深深的埋藏在幼儿心底）。就终生学习而言，是幼儿教师品行的体现，是幼儿教师德行形成的有利辅助，是幼儿教师实现自我价值的便捷途径。 2.明确教学目标 幼儿园教师应当明确思想政治教育教学的目标，就是要“立德树人”，让幼儿在受教育的过程中形成优良的品德。在幼儿园教育中要给予幼儿前行的方向指引，为他们前行提供源源不断的动力，避免幼儿“误入歧途”。 3.提升自我执教能力 在前文中有提到基于新时代，幼儿教师需要不断地学习去适应新时代教育的节奏，深谙新时代教育的核心思想，从而更好的提升自我执教能力。具体的措施有：参加培训、制定教学计划、和优秀教师交流沟通、利用信息技术，从而不断更新自己的知识储备，提升自我执教能力。 （二）善于反思 1.反思言论 反思言论主要是指在幼儿园教育教学的过程中，自己的言论是否得当，是否文明，是否对幼儿造成了负面影响，从而发现自己在幼儿园教育教学中存在的言论问题，在以后的教育教学中尽量避免这类情形的再次出现。 2.反思教学 反思教学主要是指在幼儿园教育教学的过程中，自己的教学思想、教学方式是否紧跟素质教育，是否能够良好的培养幼儿“德行”。通过这样的反思，树立正确的是非判断观念，并采取相应的措施学习更多、更有效的教学思想，虚心向他人请教，从而让自己不在同样的地方再次跌倒。 3.反思自己 反思自己主要是指在幼儿园教育教学的过程中，自己做得好的能否延续应用到以后的教育教学中去、自己做得不好的地方能否在以后的教育教学中避免。从而形成虚心求教、向他们寻求帮助，解决自身问题的良好习惯，诚如论语言：“三人行，必有我师焉！” （三）心理素质 一个好的教师必然是一个懂得心理学和教育学的人，为了提高自身职业道德水平，幼儿教师应该注重调节自身心理健康。幼儿教师应该学会自我调节，以积极的心态面对自我和周围环境，理性看待成功和失败，绝不会把生活中的不如意转移到工作中，并影响到幼儿，要树立正确的职业目标，并学会控制并合理宣泄情绪，随时以饱满的精神状态投入到工作、学习、生活当中。 只有拥有良好的心理素质，才可能让自己成为一个合格的幼儿教师，就好比习近平所说的：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性，方将立德树人的根本任务真正的落到实处。” 二、学前教育专业课程设置分析研究 （一）思想政治课程 “以人为本”的教学思想一直是幼儿思想政治教育的遵从原则，幼儿思想政治教育的根本就是要让幼儿在孜孜不倦的学习过程中认识事物、理解事物，从而塑造自身高贵的品格、树立正确的三观、更加关注事物的价值，引导幼儿自主的感悟、思考、理解、珍惜、升华事物的内涵。心理健康教育的根本是通过幼儿对相关心理问题的感悟、理解、思考之后实现“三维”理解观念，有最开始的“如何活着”到“如何活好”再到“如何活出价值”思维上的转变。幼儿思想政治教育是基于心理健康教育之上的，只有感悟、思考、理解心理健康教育的内涵之后，才能促进幼儿的思想品德发展与提升。幼儿作为一个生命的个体，他们个体生命自由、健康的发展是幼儿思想政治教育与生命教育的最终目的，也是教育的根本宗旨和使命，而幼儿作为一个生命的个体，势必会面临众多的心理问题的困扰，这些心理问题往往会给幼儿的成长带来极大的负面影响，所以在幼儿思想政治教学中渗透心理健康教育是必要的，同时也是势在必行的，旨在幼儿在成长的过程中正视心理问题，通过有效的学习最大程度的将心理问题扼杀，进而健康的成长。 （二）儿童文学课程 提高儿童的文学素养，但是在这一阶段需要教师认真选择课程，要确保儿童能够看懂，能够从这些文学中领悟一定的哲理。 三、结语 在学前教育专业的课程设置中，顺应新时期幼儿教育对教师基本素质结构的要求，在继 续重视政治思想素质、强调文化素质的基础上，进一步凸显未来幼儿教师的教学技能素质与教育理论素养，为幼儿提供了更广阔的发展个性的空间和施展才华的舞台，也为幼儿顺利就业提供了必要的专业与技能准备。 参考文献 [1]杨丽丽.幼儿园教师基本素质结构与学前教育专业课程设置研究[J].中外交流，2017，（48）：260. [2]田婧.學前教育专业0～3岁早期教育方向课程设置研究[J].现代职业教育，2020，（18）：178-179. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。