| 标题 | 小学体育高效教学课堂的构建策略 |
| 范文 | 饶小松 摘要：随着素质教育在我国的大力推行，我国教育体系已经开始重视起了体育课程，中考加入了体育测试、大学里也有学生必须达标的运动项目。不难看出，体育课程的重要性越来越明显，而且，培养德智体美劳的综合性学生一直是中小学的教学宗旨。小学是学生初步进入系统化学习的时期，他们活泼、好动，在体育课上常常会表现出强烈的参与欲望，因此，小学体育教师应把握住这一点，开展高效率的体育课。 关键词：小学体育，高效教学;教学方式;合作能力;热身活动 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-48-155 体育课之所以一直达不到高效教学，有两方面原因，其一是因为在许多小学里，体育课总被认为是门可有可无的课程，甚至还会有其他课的教师占体育课讲自己的课程内容。另一方面是因为体育教师个人的不重视所导致的，典型案例就如体育教师把学生带到操场后就放任不管，直到下课才让学生集合回班。那么，如何使体育教学更高效呢？基于此，笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈小学体育高效教学课堂的构建策略，希望对广大教师有所帮助。 一、丰富课上教学方式 高效的教学首先应该吸引学生的注意力，使学生愿意主动地加入到体育课堂中，因此，教师可以适当丰富课上的授课方式。大部分体育教师在授课时无非就是先让学生热热身，接着进行动作要领的教学，确保学生掌握要学的动作后，就认为课程目标已经达到，不再开展别的教学活动了。这对于年龄较小、注意力不容易长时间的小学生而言，此种教学方式略显单一，不容易吸引到学生的兴趣。结合着学生的年龄特点和认知特点，体育教师可以多去学习一些优秀教师常用的创新型教学方法，使学生在学习时能体会到体育课的新鲜感，这样才能更好地集中学生的精力。 例如，在以往的体育课上，我的教学方式比较枯燥，只是照本宣科的让学生按照我安排的流程做该做的事，做完该做的活动后我便让学生自由活动，久而久之，学生便对体育课不够积极了。为了开展高效的体育教学，我在授课时加入了许多教学方式，如在教授二年级的学生时，为了促使学生积极锻炼，我创设了许多小游戏丰富课堂。在学生热身时，我会组织学生一同玩一个“踩尾巴”的游戏，就是让学生去踩身边同伴的影子，这个过程需要学生进行慢跑，活动了学生的头脑和身体，该游戏不仅能调动起学生的积极性，还能有效地让学生完成热身。再比如，教授六年级的学生时，我会在体育课上开展小竞赛，并用棒棒糖作为奖励，让学生以参加竞赛的方式锻炼自己的跳远、50m跑、跳绳等项目。绝大部分学生都对这些与以往不同的授课方式感兴趣，他们都能更加积极地加入到了体育课堂中。 二、重视合作能力培养 体育课与文化课的很大不同就在于体育课更要求学生有一定的能力发展，如合作能力。许多体育项目都需要两名或两名以上的学生才能完成，因此，开展高效的体育课堂，教师不仅要确保把体育项目的动作要领传授给学生，还应该重视起对学生的合作意识的培养，提高学生的合作能力。要使学生更好地开展合作，教师应当辅助学生根据他们的身体素质进行合理的分组，学生刚刚开始合作难免会不适应，这本就是一个相互磨合的过程，所以教师在教授体育活动时要对学生进行耐心的指导。 例如，在教授三年级的学生学习队列时，我先对学生讲道：“为了更方便我等会儿纠正大家的动作要领，咱们要分成若干个小组，一组里面十个人，每个小组都要按照身高站好队，一排五个人。”说完后，我便让学生自行组队，学生很快便分好了小组，一共四个小组，我对一些不合理的小组成员分配做了一些调动，之后我让这四个小组围到我的周围，我开始教授立正、稍息、向左转、向右转、向后转五个动作。我提醒学生练习一会儿后我会分别验收每个小组的学习效果。在练习时，每个小组都会有分不清左和右的学生，小组里的其他学生都会善意提醒那些转错方向的学生，这无形之中便锻炼了学生与学生之间的合作能力。验收时，几乎所有学生都能准确的完成向左转和向右转两个动作，同时，由于小组内人员较少，学生的合作意识都十分强烈，无论我的指令是稍息还是转身，他们都能做的比较整齐，学习效果较好。 三、完善体育运动环节 一节高效的体育课应当是能促进学生身体健康的，因此教师要注意体育课上的安全隐患，如体育器材的使用、操场环境等等。除此之外，由于学生每天常常坐在教室里学习，经常保持着一个姿势，如果在体育课上让学生突然锻炼，很可能会对学生的身体造成一定的刺激，所以教师要注重起热身环节，确保学生在锻炼前，身体的各个关节是能够适应一定强度锻炼的。在学生锻炼完成后，教师还应当询问学生的身体是否有所不适，确保每个学生的身体健康。体育课应该像上述提到的这样教学环节完整，不仅能防止学生出现身体问题，还能增强教师的责任感。 例如，在教授五年级的学生学习田径运动——跑步时，很多学生急于到跑道上赛跑，特别是男生，他们的好胜心强。我没有立刻让学生到跑道上就位，而是先让学生以左右一臂的间距分散站开，进行热身运动，我带领学生活动了手腕、脚腕与膝关节，并让学生仿照我的动作进行肌肉的拉伸。一些学生觉得热身环节枯燥乏味，不愿意跟着我一起做，我看到后，立刻告诫学生热身运动的重要性，全班所有学生听了后都能跟随着我一起热身了。在热身时我还询问了有没有学生身体不舒服，身体不舒服的学生我会让他坐到一旁休息。热身完成后，我让学生站在了跑道上，进行800m跑步。在学生跑完后，有许多女学生都在急促地呼吸着，一时缓不过来，于是我先让她们慢慢行走，适应跑完的感受，并辅导她们做一些拉伸，等到学生都恢复正常呼吸后，我向全班学生提问：“有没有感觉身体不舒服的学生？”确保没有身体异常的学生后，我才开展了接下来的教学。另外，在下课的前几分钟，我向学生分享了几个关于跑步的小知识，比如跑步时鞋子的选择以及晨跑和夜跑对人体的好处。 对教师而言，教师应当积极参与到改善体育课堂的教学中去，打造高效率的体育课堂需要教师先转变教学理念，不能因为体育课的课时少就敷衍了事。对学生而言，一个强健的身体是学生能够好好学习的基础，没有健康的身体，一切德、智、美、劳都是虚无的。总而言之，教师要先从根本上转化思想，再结合着具有新意的教学方式，引导学生积极加入到体育课中，帮助学生通过体育锻炼来释放学业压力，使学生真正爱上体育课堂。 参考文献 [1]周洁.怎样创建小学体育高效课堂[J].当代体育科技，2017，7（07） [2]许悅.开展趣味教学，构建小学体育高效课堂[J].思维与智慧，2016（23） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。