| 标题 | 幼儿园教学中促进儿童全面发展的措施探究 |
| 范文 | 魏志婷 摘要：学龄前阶段是人们的思想认知和行为习惯等方面形成的关键时期，对于人的成长发挥着最为重要的引导和奠基作用。随着教育思想的转变以及国家教育政策的调整，社会各界对于学前教育的关注程度也越来越高。为了让儿童在这一时期的学习和实践中获得更加有效地培养与提升，教师在进行教学时要从儿童的认知出发，制定更加相应的教学措施和方法，以保障儿童在学习过程中获得全面的提升。从而为推动儿童的健康成长与协调发展奠定坚实的基础，实现教学的目标、 关键词：幼儿园;学前教育;儿童发展;教学措施 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-48-237 幼儿园阶段的儿童正处于与外界社会的联系不断扩展与紧密的关键时期，在这一过程中，教师要加强对儿童的引导与培养，使其能够获得更加全面地教育，不仅是促进兒童的协调发展的重要举措，同时还是达到教学的目的，帮助儿童获得更加全面的提升的途径之一。因此在幼儿园的教学过程中，教师要设计更加有针对性的指导与教育措施，对儿童进行更加细致全面的照顾和引导，使其获得思想认知的发展和行为习惯的养成，以及实践应用能力的增强。从而实现保障教学效率，并为儿童的成长与发展奠定坚实的基础。 一、结合儿童整体发展情况制定教学计划，提升教学效率 在教学活动正式进行之前，为了保障教学活动的顺利展开并推动教学效率的提升，教师首先要对教学的目标以及能力和认知水平的发展情况进行了解，并在此基础上对教学的内容和形式进行设计，以便能够更加明确地开展教学活动，进行调整与转变，为保障教学的效率，推动学生的发展提供支持。在幼儿园的教学过程中，儿童的发展情况是教师应当重点关注的问题之一，同时也是影响教学活动开展的重要因素。所以教师可以通过了解儿童整体的发展倾向和趋势的方法制定更加完善且灵活的教学计划，并在教学实践中不断进行调整，以满足儿童发展的需求，实现教学效率的有效提升。 例如在对幼儿园的儿童进行教学时，为了提升教学的效率，使儿童获得更加有效地锻炼与培养，作为教师的笔者在教学活动开始之前首先会对孩子们的情况进行了解与分析，再选择适合儿童当前状态的教学内容和形式开展教学活动，以激发起孩子们的参与积极性和热情，提升教学的效率。如大班阶段的儿童在认知能力方面产生了较大的增强与发展，能够理解与掌握的内容也在不断扩展，笔者在进行教学时会针对这一年龄段的孩子制定更加具有针对的活动内容如简单的卫生清洁和整理，或者需要亲自动手的小实验等，锻炼孩子的问题理解与处理能力，为接下来教学活动的进行和儿童的发展创造条件。 二、增进多方互动交流引导儿童观念形成，推动认知发展 学龄前阶段的儿童正处于学习能力快速发展的关键时期，能够在潜意识中对他人的行文进行模仿和学习。在这一时期的教学过程中为了让儿童养成良好的习惯和认知，教师应当发挥自身的榜样作用，对儿童的思想和行为进行引导，以帮助儿童形成正确积极地认知，为实现儿童的健康成长提供支持。而家长作为儿童的看护人，同样也能够给儿童造成影响，因此在幼儿园的教学实践中，教师要加强与儿童家长之间的联系和交流，深化对儿童的了解，共同为儿童营造一个更加和谐的学习的活动环境。从而对儿童的思想认知和行为习惯产生更加积极地影响，为促进儿童的健康发展，保障教学的效率提供支持。 比如在带领小班阶段的儿童进行活动和实践时，笔者发现许多孩子在日常的行为活动上都会存在或多或少的问题，如随地乱丢垃圾和不懂得谦让等，虽然不会造成太大的影响，但总归是会使孩子形成不好的认知与习惯。在了解到孩子们的这一情况之后，笔者特意与孩子们的家长进行了联系并对儿童的教育和引导问题展开了探究与讨论，最终达成一致，将对儿童思想观念和行为习惯的引导融入进日常的活动实践中。比如在玩“跳房子”的游戏时，笔者会让孩子们通过猜拳的方式决定顺序，进行轮换，使其能够意识到秩序以及谦让给人际交往之间产生的积极影响，并形成良好的习惯。 三、转变活动形式内容锻炼儿童表达交流，增强实践能力 语言表达及时人际交流过程中必不可少的辅助功能之一，同时也是展现人的思想认知的重要途径。随着认知的发展，儿童的语言表达能力也在不断地增强与发展，幼儿园阶段正是儿童进行语言表达训练和培养的黄金时期，因此教师在进行教学时要将对于儿童语言表达和实践应用能力的训练作为一项重要的任务，以保障孩子在游戏活动的过程中获得更加全面有效地锻炼，实现教学效率的提升。在幼儿园的教学活动中，作为孩子们的引导者的教师，有义务适当对教学的形式和内容进行调整，为儿童创造实践和锻炼的机会，让儿童在活动中获得更加全方位的培养，获得能力与素养的发展。 比如为了让幼儿园的孩子获得语言表达能力的有效提升，笔者在进行教学时会为孩子们提供更加充足且多样化的实践与交流机会，并加强引导，使其能够更加准确地将自己的想法和观点表达出来，例如在带领大班的孩子们进行活动时，笔者会利用绘本对孩子的进行视觉上的刺激，活跃其思维，对故事的情节进行更加大胆的想象，再进行情景剧的编排，让孩子们扮演不同的角色，将自己对于故事的认知与理解进行展现。比如在《三只小猪》中，小猪们在面对大灰狼时会产生怎样的想法和对话，以及假如三座房子都被推倒了之后会发生什么等。通过表演在加深孩子的印象以及理解的同时，使其获得语言表达能力的提升，从而实现教学的目的。 四、总结 幼儿园作为儿童参与实践活动，进行知识的学习与了解的重要环境保障，在推动儿童的健康成长与发展过程中起着重要的作用。因此在幼儿园的教学过程中，教师要将儿童的认知和观点作为教学和引导的重点，制定更加适合孩子情况的教学内容和形式。所以教师要结合儿童整体的发展情况和水平制定教学的计划和方向，以提升教学的效率;增进与儿童和其家长之间的互动交流深化理解，引导儿童形成积极的认知观念;调整并改进活动的形式与内容锻炼儿童表达，培养其实践能力。从而让儿童得到有效的发展，实现教育教学的目的。 参考文献 [1]丁书嫚.特色幼儿园环境条件之刍议——以游戏和预防纪律问题环境为例[J].科教文汇（中旬刊），2017（09）：117-118. [2]孙爱梅，李少梅，张安丽.幼儿园教师掌握儿童急救知识和技能的现状及发展对策[J].学前教育研究，2016（07）：67-69. [3]张秀花.多媒体技术在幼儿园教学管理中的应用探讨[J].中国教育技术装备，2018（21）：44-45. |
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