| 标题 | 浅析新课改下的小学语文创新教学策略探究 |
| 范文 | 陈瑞琪 摘要：近年来，随着新一轮教育体制改革的持续深化，我国各学科学段教学都掀起了一股创新改革热潮，而小学语文作为小学教育体系中的重要基础学科自然也不例外。尽管小学语文教学在新的教育背景下有了显著的进步和改善，但是传统的教育理念和教学模式仍旧制约着小学语文教学的创新与发展。因此，本文将就新课改下的小学语文创新教学策略进行论述。 关键词：新课程改革;小学语文;创新教学;策略探究 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-48-268 前言 小学语文作为一门基础性和实用性较强的学科，直接关系着学生今后的学习和成长。其课堂教学活动不仅能够有效提升学生的语文基础和人文修养，而且对于学生形成正确的人生观、世界观和价值观也起着积极的促进作用。所以，小学语文教师在创新课堂教学活动时，首先要立足于学生的全面发展，并有意识地突出学生的主体地位，培养学生的语文综合素养。 一、当前小学语文课堂教学存在的问题 纵观当前的小学语文课堂实践教学可以发现，尽管随着新课程改革的不断深化与推进，素质教育理念已经逐渐渗透在我国教育事业的各个领域中，可是传统应试教育理念对大多数小学语文教师所带来的影响却是十分深远的。这也直接导致许多小学语文教师短时间内难以有效适应新课标所带来的改变，所以他们的教育理念和教学模式也仍旧呈现出传统僵化的问题。大部分的小学语文教师在开展课堂实践教学时，往往习惯于采取“填鸭式”的教学模式，而学生只能被动地接受教师的单方面知识灌输，使得学生在语文课堂教学中的主体地位一直得不到有效的体现。这样一来，还会使得学生的课堂参与性极低，课堂教学氛围变得沉闷压抑，促使学生的学习兴趣和积极性难以提升，进而导致小学语文课堂教学质量和学生的学习效率也大大降低。此外，大多数的小学语文教师在开展课堂实践教学时，都会存在过于依赖语文教材的弊端，他们的教学内容总是被局限在固有的教材内容中，以致于学生的思维能力和文化素养得不到实质性的拓展和提升。 二、新课改下小学语文创新教学的策略 1、转变传统教育理念，突出学生主体地位 针对于当前部分小学语文教师教育观念过于陈旧落后，因而导致小学语文课堂教学效果不佳，以及学生学习效率难以提升的情况。首先就需要小学语文教师能够转变自身传统错误的教育理念，严格遵循新课标所提出的素质教育要求，进而能够结合自身的实际教学情况，注重突出学生在课堂教学中的主体地位，充分明确学生才是学习真正的主人。从而能够在日常的实践教学中，适当地转变自身处于绝对主导地位的现象，让学生能够变被动学习为主动学习，以此来充分发挥学生的主观能动性，使其能够积极参与到课堂教学活动中来。此外，小学语文教师还要有目的性地发挥语文学科的素质教育优势，加强对于学生的情感教育和思维提升，尽可能地激发起学生的情感共鸣和探究欲望，促使学生可以感受到语文学科的独特魅力和人文内涵，有助于提升学生的学习效率和语文综合素养。 2、注重课堂导入教学，激发学生学习兴趣 伟大的科学家爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师，这句话也一直被我国的教育界所广泛认同并引用。只有让学生对于小学语文课程教学产生了基本的学习兴趣和积极性，才能确保课堂教学活动的顺利开展。因此，小学语文教师要注重课堂导入教学，切不可一味地采取“单刀直入”的导入形式，这样只会让语文课程教学变得十分生硬和死板。例如，教师在执教人教版五年级语文上册《鸟的天堂》一课时，就可以从“天堂”一词入手进行导入：“同学们，你们都听说过天堂这个词吧，一般都是描绘非常美丽景色的时候，大家就会说好像在天堂啊，那你们知不知道鸟的天堂是哪里呢，又是什么样子的呢？”。之后就可以引导学生进行自由讨论和交流，并随机抽取学生进行回答。学生应该很难猜出来准确的答案，这时教师就可以让学生带着疑惑去自主阅读课文，从而可以有效激发起学生的学习兴趣和积极性。 3、创新阅读教学形式，提高学生学习效率 阅读教学一直都是语文课程教学的重要组成部分，高效的阅读教学活动对于提升学生的阅读理解能力和语言运用能力发挥着关键作用，也可以说是提升学生语文综合素养的关键要素。但是，目前小学语文教师在开展阅读教学活动时，总是采取单方面阅读剖析和讲解的教学模式，以致于学生的阅读思维和理解能力得不到有效地锻炼与提升，使得学生的学习效率也严重降低。因此，小学语文教师要积极创新阅读教学形式，注重激发学生的自主阅读动力，引导学生能够自主探究文章的情感态度和思想感情。例如，教师在执教人教版五年级语文上册《落花生》一课时，就可以在授课开始之前，在黑板上画出四个文字框，并在每一个框里都写上花生两个字，而花生前面要留出一条虚线让学生进行填空。之后教师就可以要求学生能够自主通读文本，并试着完成教师布置的阅读任务。目的就是为了让学生能够疏通文中大意，将文章内容分为种花生、收花生、尝花生和议花生四个部分。 4、开展小组合作教学，提升学生语文素养 在傳统的小学语文课堂教学中，学生总是长期处于被动的学习地位，进而使得学生的学习主体性难以得到有效地发挥，这样既不利于提升学生的语文学习能力，还会在一定程度上阻碍学生语文综合素养的有效提升。因此，小学语文教师可以通过开展小组合作教学的方法，促使学生能够具有展示自我和提升自我的平台和机会，让学生能够在与小组成员合作交流的过程中，逐渐发现自身的不足之处和优势所在，进而能够起到取长补短和互相督促的作用。不过小学语文教师在开展小组合作教学时，要依照优势互补的原则科学合理地分配小组成员，还要懂得找寻合作教学最为恰当的时机，从而确保小学合作教学的实效性。 总而言之，面对新课程改革，传统的小学语文课堂教学模式已经无法满足新时代的教育需求，这就要求小学语文教师能够紧跟时代发展的步伐，实现自身教育理念和教学模式的创新与改革，并不断反思和总结自身实践教学的弊端所在，进而能够以促进学生的全面发展为前提，不断完善和优化课堂教学活动。从而能够转变传统的教育理念，有效突出学生的主体地位，注重课堂导入教学，积极创新阅读教学形式以及开展小组合作教学，以此来激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效率，全面提升学生的语文综合素养。 参考文献 [1]周慈婵.新课改下小学语文的教学策略创新[J].农家参谋，2017（24）：165. [2]潘金玲.新课改下小学语文教学创新探索[J].文化创新比较研究，2017，2（09）：114+116. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。