| 标题 | 关于学生学法指导的思考 |
| 范文 | 廖泽芳 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-48-248 《基础教育课程改革纲要》，强调指出，“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”这充分体现了引导学生学会学习的重要性。当前教学方法改革中的一个发展趋向，就是教法改革与学法改革相结合。以研究学生科学的学习方法作为现代化教学方法的前提。学会学习是新课程改革对每个学生的基本要求。 学法指导的目的就是最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的思维，帮助学生掌握学习方法，培养学生学习能力，为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要条件。 一、根据教材编写的指导思想，教材编写的体系结构，教材的叙述方式指导学法 学生在整个教学过程中始终是认识主体和发展主体，面对新教材，我们要根据教材编写的指导思想，教材编写的体系结构，甚至教材叙述方式指导学法。指导学生学会质疑，引导学生发现问题，提出问题;指导学生学会思考，逐步形成创新思维;指导学生学会参与，通过学生的参与意识和参与能力的培养，逐步提高学生运用科学的方式方法提出问题，分析问题，解决问题的能力。 二、通过多维化、活动化、生活化学习方式指导学法。 初一、初二的学习内容绝大部分来源于学生的学习生活和社会生活，学生的学习不应该是被动地记忆，而应该是敏锐地发现问题，主动地提出问题，积极的解决问题。教师可以指导学生关注现实生活，亲身参与社会实践活动，指导学生善于运用工具书、图书馆、网络资源等从多个角度寻求解决问题的获取知识。 三、圍绕自主+小组合作教学模式，对学生进行学习方法指导 首先要注意对学生自主学习进行学法指导，自主学习体现的是学生是学习的“主角”，倡导把更多的时间留给学生，把更多的发挥空间还给学生，政治知识只是学生学习的基础素材，高效的学习方法才是学生受益终生的关键所在，让学生发挥个体主观能动性，进行创新性学习，学生自学完成“识记”、“理解”层次的内容，在这个过程中教师主要指导学生对学习内容展开独立思考，帮助学生提升捕捉信息和理解的能力，让每个学生的不同理解能力和不同思维模式都能得到开发。 其次，重视指导学生合作探究，合作学习的宗旨不是传授“最终真理”，而是教师通过一个个情景、案例、问题去诱发学生讨论、思考，帮助学生提升语言表达能力及“分析”、“评价”，“创造”的能力，使其在讨论、辩论中寻求到正确答案和结论。 总之，道德法治教师在教授课程的同时，要有意识、有计划的指导学生掌握科学的学习方法，善于引导学生树立正确的理想信念，学会正确的思维方式。教师既要抓重点知识的讲解与传授，又要注重学生学法的指导。 |
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