| 标题 | 核心素养背景下小学数学应用题教学探究 |
| 范文 | 李芸 摘要：小学高年级数学教学过程中，应用题教学已经成为小学数学课堂教学的重点，教师需要注重数学应用题课后强化训练，提高学生的数学素养。基于此，本文提出一系列應用题教学策略，旨在从根本上提高小学生解決应用题的能力，提高学生的数学思维能力。 关键词：小学数学;应用题;解题步骤 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-43-351 引言 小学应用题作为小学数学教学中的重难点，在近年来不断被老师们所重视，其在考试中所占分值较大，并且要求学生的数学综合能力较好，它不是对单独一个方面数学知识的考査，而是需要学生在解题中应用一些相互联系的数学知识，并且通过一环套一环的解题办法来解开题目。因此，学生在一开始很难掌握解题技巧，会让他们对应用题学习失去信心，针对当前的应用题教学现状老师应该要首先转变教学方法，在教学中培养学生的数学思维，从而提高教学质量。 一、掌握应用题解题步骤 很多学生认为应用题较难主要是因为应用题的题目是比较复杂的，因为面对一堆条件时，很多学生眼花缭乱，思维方面很有可能出现问题。所以他们必须理清应用题的解题思路，学生解应用题时要认真掌握解题步骤，只有在解应用题的时候将各个步骤写出，学生才能得分。教学过程中教师不仅要培养学生的解题能力，还要培养学生的解题步骤，教师要让学生在清楚计算应用题的步骤，相邻两步之间有什么关系，这样同学们会认真地分析问题，头脑也会保持较为清醒的状态。除了这些，教师还应当培养学生对自己的计算题进行反复检査，同时要让学生进行不同角度的思考，选用多种合适的解题方式，学生在考试中如果一种方法较难将问题解出时，以改变解题方法。 二、结合实际进行教学 以往的授课形式显得比较刻板，相关的授课教师在讲解应用题的过程中一般不会与生活相联系，只是机械地将应用题中涉及的数字和题的意思闻述出来，然后将数字和公式相结合，从而达到解答应用题的目的。这样的解题教学过程忽视了应用题最根本的价值，没有和实际生活相结合，所以学生一般只是对公式有了一定的认知和理解，但是在实际生活中如果遇到相同的问题，又会变得不知所措。所以教师在实际教学过程中，需要加入更多的现实生活场景，如此才能更好地现固学生的联想和综合能力，使学生在解答应用题时可以联想到实际的场景，进而提升学生对有关知识的认识理解和应用能力。教师需要教授学生如何正确地理解应用题的主要意思，掌握应用题真正的内在含义和其中数字的联系，从而提取出有价值的信息和数字。让学生学会将有价值的信息做上记号，也就是把题的主要意义和与答题内容有关的信息与数字进行标记，提取题中包含的数字关联，从而为解答环节做好准备。第三，教师还需要教授学生运用其他方法，找应用题主旨中含有的数字关联，使其运用绘图等方法，把抽象的数字变得更加形象、直观、易懂，并提取每句话中的重要信息，总结数字的关联，然后进行答题。 三、提升学生的逻辑思维能力 数学教学中的应用题解答，究其根本是对学生的逻辑思维能力进行培养，让学生能够提高思维能力。因此，在小学教学中，老师要从根本上提高学生的应用题解题能力，就必须要致力于培养学生的逻辑思维能力，在学生的逻辑思维能力得到一定的提升后，他们才能更加游刃有余地进行数学应用题学习。而老师要提高学生的逻辑思维能力，必须从数学基本知识出发，因为一切教学内容的落脚点都是基础知识，在基础知识的教学中，老师要让学生明确各个知识的概念，并且要熟悉基本公式和推导过程还有他们应该在什么样的情况下进行应用。只有学生对于知识有一个深刻的了解，他们才可能在教学中更加灵活地运用。同时，老师还应该针对各种解题技巧和方法进行针对性培养，包括题目中存在的各种逻辑关系等，让学生能够拥有独立思考问题，提炼问题的内涵，重设解决问题的能力。在教学中老师应该要保持高度的耐心和细心，当学生在课程中遇到困难时，老师应该积极帮助学生解决问题，让他们能够在问题的解决中更加熟练，培养学生的数学逻辑思维能力，并且能够在以后的学习中多加运用，从而让学生的能力得到大幅度提高。 四、帮助学生巩固学习方法 教师需要引进更多数学教学模式，引导学生利用课余时间解答数学应用题，提高学生的数学综合素养。同时，在课外应用题教学中，教师需要优化教学方式，这样学生的受限会有所降低，进一步提高数学应用题学习效率。例如，教师需要加强和学生之间的沟通和交流，根据学生的实际情况和特点开展解题竞赛，教师可以布置近期教学相关的应用题，为学生预留出一定时间，要求学生进行解题，由于学生的好胜心比较强，学生主动认真解题，以求出准确答案，在解题竞赛中，学生会充分发挥出自身的优势，不断提高学生的数学综合素养。除此之外，在小学高年级数学教学过程中，教师需要根据学生学习应用题实际情况，创新并优化应用题教学方案，将课内教学和课外教学融合起来，提高应用题教学水平。教师可以在教授完应用题提醒之后，加以补充问题让学生自己练习达到熟能生巧的学习效果。应用题是小学数学的一大题型也可以说是最复杂一道大题。解决这种对于小学生思维模式和认知水平较为难以理解的题型时，教师应该由简入难的进行教学。将做题技巧，应用题知识点，题型，计算手法等依次按照由简入难的教学方法对学生授课，使学生产生发散思维，循序渐进的对应用题有一个全面的认知。 结论 小学数学中的应用题来源于生活实际，由教师授课教授学生们答题技巧和计算方法，让学生们掌握解决小学数学应用题的技巧从而再解决生活中实际存在的数学问题。应用题教学在小学数学教学中占有十分钟要的地位是素质教育下的产物，培养学生阅读能力，提高学生学习兴趣是应用题教学的关键也将成为教师们的首要任务。 参考文献 [1]兰正强.精彩，源于探究——小学数学探究式教学模式探析[J].中国校外教育，2019（14）：65-66. [2]路风红.小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析[J].中国校外教育，2019（14）：70+72. [3]刘宇.小学数学有效教学策略分析[J].中国校外教育，2019（14）：71-72. |
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