| 标题 | 探究初中信息技术生活化教学的有效策略 |
| 范文 | 丁辉 摘要：本文立足于初中信息技术日常教学的真实情况，从“教学丰富化，提高学生学习兴趣度”“教学游戏化，增加学生学习积极性”“教学任务化，明确学生学习目的性”“教学评价化，增加学生学习自信心”四个方面出发，对初中信息技术生活化教学的有效策略进行了分析与探究。 关键词：初中信息技术;生活化教学;丰富化;任务化;评价化 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-43-220 随着社会的不断发展和进步，信息技术已经变得非常的成熟，并且对人们的生活产生了非常重要的影响，学生也大都对信息技术有着很强的依赖性，教师可以充分的利用信息技术来对学生进行规范化的教学，从而培养学生的各方面的能力，但是教师要重新的创建或者改善自己传统的教学方式，时代在进步，教师和学生的思想也要进步，教师要跟上时代的步伐，了解学生的学习需求和性格特征，为学生创建一个全新的、适合学生的教学方式，努力使学生有效的掌握信息技术的相关知识，提高学生的综合素质，将学生培养成为一个全面发展的应用型人才。 一、教学丰富化，提高学生学习兴趣度 学生虽然已经对网络有了一定的依赖性，但是信息技术和网络还是有一定的差别的，教师要想让学生能够全身心的去对信息技术进行一个系统的学习，就要首先将自己的教学内容和形式进行丰富化的处理，而不是照搬课本上的理论知识对学生进行无限的重复，这就失去了信息技术课堂该有的特点，教师要去了解学生的年龄特点和兴趣爱好，并将其运用到信息技术的课堂教学中，使信息技术课堂变得更加的有趣、丰富，从而让学生能够对课堂教学产生兴趣，使学生的学习达到事半功倍的效果。 例如，信息技术教师在教学“Flash和Flash动画”的相关知识点的过程中，本单元主要是让学生认识Flash，并了解它的相关应用。教师在教学的过程中可以首先询问学生“你们都看过哪些动画片呢？你知道动画片都是怎么制作的吗？”利用动画片让学生之间进行讨论，激发学生的学习兴趣，然后教师可以利用多媒体向学生现场展示一些简单的动画制作的过程，让学生从最初的线条、图画，到最后这些图画动起来的全过程进行观看，使学生感受动画的奇妙之处，最后，教师可以让学生亲自动手去制作一个自己喜欢的动画，并对自己制作的小动画进行讲解，加深学生对于Flash动画的理解，提升学生学习兴趣。 二、教学游戏化，增加学生学习积极性 游戏是许多的青少年比较喜欢的一项娱乐项目，这也正符合青少年现有的活泼好动的心理，游戏具有一定的趣味性、刺激性和竞争性，可以在很大程度上增加学生的学习积极性，因此教师要学会利用游戏跟信息技术课堂结合在一起，将平时课本中枯燥乏味的教学内容以更加有趣的方式展现出来，使学生更加容易去理解，游戲化的教学方式不仅可以使学生由被动学习转变成为主动学习，还能够活跃课堂的学习氛围，增加学生的学习积极性，一举两得。 例如，信息技术教师在教学“画基本几何图形”的相关知识点的过程中，本单元主要是要求学生能够掌握电脑中点、线段、圆等简单图形的绘制方法。教师可以首先让学生在教师的引导下去自主学习画线、圆等基本图形，等学生熟悉操作以后，教师可以让学生之间用点、线、圆等分别画出不同的图形，还可以让学生以“点、线、圆画画”为主题来进行游戏，让学生通过自己的想象和创造力来画出一个用很多点、一条线、可以一笔画完的图形，最后画的速度又快、分数又高的学生由教师对其进行奖励，增加学生的学习积极性。 三、教学任务化，明确学生学习目的性 所谓任务化就是让学生在教师的引导下主动参与学习，并且积极思考问题、解决问题的过程，但是教师要切记的一点是教师是要科学的引导学生，而不是直接告诉学生应该怎么做，教师应该首先紧紧围绕教学的内容向学生提出一个任务，为学生的学习目的进行明确，然后让学生以小组的形式去共同完成这个任务，使学生自主的去对问题进行合作性的探讨、交流，充分的给予学生自主思考和学习的机会，使学生感受自主学习的乐趣，真正的成为课堂的主人。 例如，信息技术教师在教学“制作生日贺卡”的相关知识点的过程中，教师可以在学生学会动画的制作方法之后，将学生科学合理的分为几个学习小组，并给学生布置一个任务，比如教师可以说“我们的某某老师即将过生日，我们以小组的形式，每个小组通过我们学过的动画知识来通过合作给我们的老师制作出一个电子生日贺卡，”然后学生在各自的小组中就可以分工合作，充分的发挥每个人的想象力和创造力，教师还要对学生加以引导，使学生能够熟练的运用多种动画制作技术，最后制作出一个独一无二的生日贺卡，培养学生的成就感和动手操作能力。 四、教学评价化，增加学生学习自信心 评价对于学生来说有着非常重要的作用，但是教师却很容易忽视对学生的评价或者对学生千篇一律的评价，这就容易导致教师的评价对于学生的学习没有什么效果，班级里的学生都有一定的差异性，教师在对学生的学习成果进行评价时要对不同的学生实施不同的评价，有针对性的对学生提出自己的建议，从而让学生能够及时的改正自己的不足之处，还可以增加学生学习的自信心，让学生感受到来自教师的关怀，提高信息技术教学的效率。 例如，信息技术教师在教学“引导动画”的相关知识点的过程中，本课的主要内容是使学生了解引导动画及引导层的概念。学生在学习的过程中容易将这些概念搞混，因此教师在对学生的学习效果进行评价时不要一味地对学生进行表扬或批评，而是要有针对性的对不同的学生提出不同的改进意见，比如对知识点掌握的差不多的学生教师要引导其对相关的知识点多进行自主学习探究，从而掌握更多的知识;对知识点掌握的一般的学生，教师就要引导其掌握本单元知识点的学习技巧，促进学生的理解吸收;对于搞不懂这些概念的学生，教师要用更加清楚、直观的方式对学生耐心的讲解，使其学会本课的知识点，提升学生的学习信心。 综上所述，二十一世纪是一个信息化的时代，学好信息技术对于学生来说非常的有必要，教师在制定教学计划的过程中要紧跟时代的发展步伐，从学生的角度出发，及时的更新和完善自己的教学内容和方式，从而适应学生和时代的需求，使学生能够全身心的投入到对信息技术的学习中，掌握信息技术的基础，为社会培养发展所需的高素质信息技术人才。 参考文献 [1]杨宗胜. 初中信息技术教学现状分析与对策[J]. 中外交流， 2017， 000（008）：117. [2]何娟. 新课程背景下初中信息技术教学改革对策[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2017， 000（011）：10. |
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