| 标题 | 小学美术课堂教学中如何培养学生的美术创作能力 |
| 范文 | 刘杨 摘要：在小学学生学习美术的时候只拥有对美术创作的一腔热血和兴趣，是远远不能够支撑起美术创作这项兴趣爱好的，因为美术创作不是像其他那样做一件事情，是简单的逻辑知识和运用技巧就可以了。美术创作虽然是一项传承的艺术，但是美术创作的内容却各有不同，更是一项创新的内容，所以教师在教授学生美术创作的时候，不仅要教给学生基本的美术创作理论知识，也要教给学生如何去欣赏美术。 关键词：小学美术;美术创作能力;基本线条;颜色搭配;想象能力;提高审美 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-43-174 在美术课堂上教给学生美术课堂知识时，要想带领学生入门美术这科科目时，应该首先教给学生在日常的写作绘画中如何进行基本的线条描绘，接下来是在涂色时如何进行颜色搭配，能够让图中的画面感传达出想要表达的意思，在美术创作的过程中更是应该要求学生有一定的想象能力和空间，对自己所见到的事物增添异彩，在平时的课堂中提高学生的审美标准，让学生对美术有更高的理解。 一、教给学生基本线条 当学生刚接触美术课堂这一学科的教学时，可能对美术创作都有着自己的憧憬，觉得在看别人美术创作的时候都非常的简单，拿着蜡笔或者油笔在规定的纸上进行绘画就有可能画出一幅美丽的画卷。但是对于真正懂美术创作的人来说，在进行真正的创作之前，一般都会用到美术创作时所要使用的基本线条对图中的人物和风景进行绘画勾勒，这样才能够在增添颜色，使人物的形象丰满的同时，不会因为想要在改动某个方面而苦恼，也能够在用铅笔勾勒基本视图的时候增添各种线条使画的内容更加丰满。 例如，在学习“圆的世界”这一篇课文时，文中的导读内容也会说到在多姿多彩的生活中，有许多能够用圆形概括的物体大到星球，小到玩耍时吹出来的泡泡都是圆形的，但是在美术创作的时候是都只通过圆心才能勾勒出来圆形的物品吗？因此我为了让学生便于理解我说这句话的意思，就在课前找到一些铁环这样的物品，拿到课堂上并不是正对着学生让各个角度的学生都对我手中拿到了这个东西所在的角度进行绘画，然后检查学生的绘画情况，结果发现所有学生坐在不同的角度都画出来一个圆的形状。接下来我就会告诉学生，我如果在任何一个角度看到的都是正圆的话，这样画出来之后会不会看起来就会觉得没有立体感？如果想有立体感是不是应该画出你所在的那个位置见到的圆形所呈现出来的样子是什么样的？这边是告诉学生在进行绘画的时候，不要一味的只去看圆这个形状，而应该想一下都可以用哪些线条来勾勒出来不同的圆。 一、指导学生颜色搭配 当学生在绘画的时候首先解决了线条的基本问题之后，便要是进行颜色的填充了，而颜色填充其实也是一项学问，因为在颜色填充的过程中学生应该根据日常生活中各种各样自己见到的颜色进行搬运到美术创作的内容上去，这样才能够使美术创作的内容显得符合常理。当教完基本的物品颜色之后，也要教给学生一些暖色的颜色，使人看的时候能够产生一些温暖的情绪，如果是一些冷色调就会看起來比较清爽或者是比较冷酷，或者还应该告诉学生什么样和什么样的颜色搭配起来能够变成哪一种颜色，以及哪两种颜色搭配起来会使人觉得心情愉悦。 例如，在学习“大丰收”这一节课的时候，本文会重点讲授新郑特产的大枣，豫东量产的玉米以及渝北的小麦产区，甚至是一些芝麻棉花等等，本文的内容就是重点要求学生对农作物和庄稼进行绘画，因此，在教授本篇课文内容的时候，我更应该先给学生展示一下大枣，玉米、小麦、芝麻、棉花等等农作物的图片，让学生对各种各样的农作物都有颜色的认知，这样在美术创作的时候不会出现常识性的错误，就不会把大枣画成蓝色的或者是小麦化成紫色的等等这些笑话。还应该告诉学生如果想要衬托出农民大丰收的情景应该把蓝天画成是蓝色的，会让人看起来心旷神怡，如果想要衬托出农民伯伯的辛苦，也可以把天空画成黄色的，或者火红的可以衬托出农民伯伯在炎热的天气下辛苦耕作的情景，让看画的人有一种心理的共鸣。 二、增强学生想象能力 学生在美术创作的时候如果没有想象空间，只会对别人画出来的东西进行搬运的话，这样是成不了大气候的。只有学生能够在看到某一个场景时，产生了心理触动而想要把它记录下来，再烘托一下感情时，这样画出来的画才能够更吸引人，或者是让学生在课堂上，针对某一个词语展开绘画，这所需要的也都是学生的想象能力，一旦学生的想象能力足够好，便可以利用自己思维里的东西进行绘画。 例如，在学习“让我的飞机上蓝天”这一课时，在本篇的课文教学中如果想让学生进行绘画，学生就必须要想象出自己心目中的飞机是什么样的？因为在本课的绘画要求中所绘画的内容是让自己心目中的飞机飞上蓝天，那么绘画的重点就在飞机上，所以只有学生将自己图画中的飞机画得足够奇特、足够吸引人的时候才是一项真正的成功之作。但其实这样的绘画只能让学生通过自己的想象，才能够与其他人的画的内容有所不同，因此我在讲述这篇课文的时候，会给学生展示一些现在生活中存在的飞机的图片和一些其他人画出来的飞机的样子给学生做一个参考，让学生在此基础上进行改装和设计，画出一架自己满意的飞机。 三、提高学生审美 在美术课堂中，教师应该着重培养学生的审美，让学生在面对各类事物时都能够说出所以然来，甚至是对一幅画的批判或者是对他的某些方面的赞美。只有通过这样的方式，学生才能够在以后自己的绘画过程中避开自己曾经遇过的绘画缺点，或者是怎样才能够把美术创作得更加生动、让人动容。 例如，在学习“卡通明星总动员”这一课知识时，本篇的课文内容是要求学生对自己曾经看过的动画片中的人物形象进行描绘，使所描绘的人物形象能够更加突出他的特点，让别人认出来自己画的人物形象是谁？因此，这就要求学生在绘画的时候对自己想要描绘的人物形象有足够的认知，这也是需要到学生自己的审美水平的，因为在绘画的时候，学生必须对所描绘的人物突出的外貌特征进行重点描绘，这样才能清晰的让别人看出自己画的人物是谁？例如在绘画喜羊羊的时候，学生要清晰的知道羊的基本特征是有两个角，并且全身是白色的、毛茸茸的羊毛，而喜羊羊的突出特点是脖子上会系一个铃铛，以此来突出描绘人物的形象特征。 总之，在小学的美术课堂中，在教给学生美术的基本知识和让学生美术创作时，教师应该认识到这是学生首次接触美术课堂，首先应该交给学生基本的线条勾勒和颜色搭配，让学生知道美术创作的必备素养。之后培养学生的想象能力，让学生在对一个事物进行描绘时，能够自己想出应该画出的场景是什么样的？并且应该提高学生的审美水平，使学生在绘画的时候，既让别人看出自己绘画的内容是什么？也会让别人看到绘画的内容之后觉得赏心悦目。 参考文献 [1]张学芝.浅谈小学美术教学中审美能力的培养[J].美术教育研究，2017（14） [2]黄宏刚.探究小学美术教学中版画创作思维具有的优越性[J].美术教育研究，2017（10） |
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