| 标题 | 初中班主任在班级管理中的作用探究 |
| 范文 | 尚晓冬 摘要：初中生的成长离不开班主任的参与，需要班主任的有序引导。但是，部分班主任在管理学生的时候，没有做到与时俱进，从学生出发，使得学生难以与班主任形成和谐的沟通关系，甚至引起了学生的反感，造成了师生关系紧张，影响了班主任发挥作用。由此，本文针对这一问题，围绕学生思想教育、学习教育和发展教育，对学生进行了管理，完善了学生的价值观念，促使学生养成了良好的学习习惯，拓展了学生的成长空间，取得了显著的效果。 关键词：初中班主任;班级管理;作用探究 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-43-179 初中班主任在进行班级管理的时候，一定要发挥好自己在管理中的作用，肩负起自己的责任，让管理成为学生进步的基石，而不是学生发展的拦路石，避免学生因为错误的管理而疏远教师，丧失对班主任的信心。 一、引领学生思想进步——完善学生价值观念 初中班主任探究自己在班级管理中的作用，可以借助引领学生思想进步来完善学生的价值观念。班主任立足学生的思想，对学生开展思想管理，有助于完善学生的价值观念，让学生知道什么是正确的，什么是错误的，方便学生做出恰当的选择。学生在班主任的带领下，对思想道德有了深刻的了解，知道了在与人交往的时候，不能随心所欲，而是要懂得用真诚和尊重去打动他人，赢得他人的尊重，构建和谐的班级氛围。但是，部分学生存在逆反心理，难以信服班主任的言论，甚至喜欢和班主任反着干。这就需要班主任在教育学生的时候，付出更多的耐心与真心，引导学生放下心中的芥蒂，跟随教师走出成长的泥潭。 笔者在与学生沟通的过程中发现，部分学生存在对家长撒谎的坏习惯，难以将自己的真实情况反映给家长，造成了家庭关系紧张的问题。为了帮助学生解决问题，使学生树立健康的价值观念，笔者与学生进行了沟通，了解了学生的问题所在，并结合学生的情况，提出了不同的建议。对于因个人喜好而对家长撒谎的学生，笔者提出了批评，教育学生诚信沟通是获取家长支持的唯一渠道，而不是靠欺骗来满足自己的私欲。对于厌恶家长唠叨而欺骗家长的学生，笔者教育学生及时与家长沟通，讲出自己的观点，不能一味忍耐，更不能采取欺骗的方式，影响彼此的感情。对于与家长沟通不良的学生，笔者指导学生借助不同的方式来向家长表达自己的想法，诸如写信、通过教师来与家长交流、换位思考等，使学生能够灵活动脑，选择恰当的方式。这样，学生在笔者的教育下，知道了怎样与家长相处，认识到了撒谎是不对的，在解决家庭交流沟通问题时候，只有诚信才是达成共识的基石。 二、引领学生学习进步——培养学生良好习惯 初中班主任探究自己在班级管理中的作用，可以借助引领学生学习进步来培养学生的良好习惯。班主任立足学生的学习，对学生进行教育管理，可以加强学生的系统学习，使学生在学习中遇见全新的自己，对自己在学习中出现的问题进行剖析，找到适宜的解决方式，扎实自己的基本功。学生在班主任的带领下，了解了自己学习中需要解决的问题，懂得了学习是一个长久的过程，不能急于求成，也不能自暴自弃，而是要调节好自己的心态，养成良好的习惯。但是，部分学生在处理学习问题的时候，缺乏坚持的精神，一遇到问题就喜欢放弃，认为自己不是学习的料子，或是将责任推给其他人。这就需要班主任在引导学生学习的时候，端正学生的态度，让学生正视学习，培养学生良好的学习习惯。 笔者在观察学生学习的时候，发现学生在完成作业的时候，存在拖沓的习惯，不能及时完成作业，甚至要在教师的催促下才能补完。为了帮助学生改掉这一习惯，让学生做到按时完成作业，笔者对现象背后的原因进行剖析，针对学生的情况提出了不同的解决方式。对于学习进度慢，需要花费更多时间来写作业的学生，笔者给予了理解和支持，并与学科教师一起，为学生开通了“绿色通道”，对学生消化不良的知识进行二次讲授，加强学生对知识点的掌握。对于自控能力差的学生，笔者将重点放在了学生意志的磨炼上，加强了对学生的监督，使学生在规定的时间内完成任务，否则就要接受劳动、背诗等的惩罚，让学生意识到自己的不足。学生在笔者的教育下，有了按时写作业的意识，巩固了自己课堂所学知识。 三、引领学生发展进步——拓展学生成长空间 初中班主任探究自己在班级管理中的作用，可以借助引领学生发展进步来拓展学生的成长空间。班主任立足学生发展进步，对学生进行引导，能够拓展学生的成長空间，挖掘学生更多的潜力，让学生看到自己存在的意义，转变学生的态度，激发学生的自主性，增强学生的信心。学生在班主任的带领下，了解了自己在成长中的优势，能够跟随班主任的脚步，体现自己的个性，抓住发展的机会，收获更多的成果。但是，部分学生在发展的时候，缺乏属于自己的发展空间，难以找到适合自己的出路。这就需要班主任在管理学生的时候，立足学生的兴趣和优势，为学生提供有利的条件。 笔者在调查中了解到，部分学生存在个性优势，但是由于缺乏舞台，鲜有人知道。为了扩大学生的影响范围，带动学生的发展，笔者针对学生的特点为学生设置了不同类型的实践活动，鼓励学生积极参加，并大胆绽放自己的光彩。其中一位擅长手工的学生，利用身边的废弃材料，设计了具有古风特点的装饰灯，受到了大家的追捧，也给大家带来了启发，使得越来越多的小伙伴参与到了个性展示中来。这样，学生在笔者的帮助下，有了更加多彩的发展空间。 总之，本文通过引领学生思想进步、引领学生学习进步、引领学生发展进步，完善了学生的价值观念，培养了学生的良好习惯，拓展了学生的成长空间。学生在班主任的带领下，对如何融入到班级中，有了积极的认识，了解了自己在班级中的作用，知道了怎样才能更好地发展自己，更好地维护班级的秩序，与其他学生一起努力，创设一个良好的生长环境。初中班主任在管理学生的过程中，对学生有了更多的了解，知道了学生在成长中的需要，能够为学生提供有效的帮助，使学生享受校园生活的乐趣，改善与学生的关系。同时，班主任在教育学生的过程中，对如何管理学生进行了新的学习，提高了自己的专业水平，为学生创建了绿色的成长天空，受到了学生的欢迎。 参考文献 [1]蔡晨.抓“入格教育”建和谐班级[J].昭通学院学报，2017，39（S2）：146-149. [2]李坤凤.把爱的阳光洒向每片绿叶——初中班主任工作的体会[J].昭通学院学报，2017，39（S2）：152-154. |
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