| 标题 | 学困生在初中英语教学中的学习方法 |
| 范文 | 樊丹 摘要：英语作为一种国际化的语言，在日常生活中有着十分重要的作用。为了提升学生的英语水平，英语被纳入教育的行业中，学生可以通过接受教育的方式进行学习，这对学生在以后与外国人的交流以及国家在世界上地位的提升都有很大帮助。然而，对于英语的学习，有些学生做不到深入的理解和准确的掌握，对英语的语法和单词不能进行有效记忆，就成为了英语学科的学困生。由此看来，帮助学困生找到学习英语的正确方法显得尤为重要。 关键词：初中英语;学习方法;掌握语法;提高效率;巩固知识 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-43-146 在某些方面上，学生学习不能有效地学习英语，其实是因为他们没有找到正确的学习方法。很多学困生完全有能力脱下自己学困生的帽子，成为一名优秀的学生，只是没有找到学习英语的正确方法，他们或是不能有效记忆单词，或是不能有效掌握语法，或是英语语感较差。但是，只要找对了学习方法，学困生完全有可能成为优等生。本文是笔者结合对学困生在初中英语教学中的学习方法进行了总结，希望能对广大教师和学生在学习英语的道路上起到引导的作用。 一、掌握基础词汇语法 词汇，是英语学习的基础。所以，学困生提高英语水平的第一步，就是要掌握基础词汇和基础语法。由于初中生的英语水平具有一定的局限性，因此出题者在进行出题时，会根据学生实际的英语水平适当降低难度以确保符合学生的能力需要，保证学生对学习英语的兴趣和动力。只有先从简单的词汇入手而增強其基础学习能力，才能够在此基础之上帮助学生掌握更多的英语学习知识，从而在循序渐进之中提高其自身英语综合素养。因此，学困生可以通过记忆基本词汇和掌握基本语法的方式来不断提升自己的英语水平。基本的英语词汇往往是比较简单的，学生不需要下很大的功夫或者花费较长的时间就可以牢记，这是提升英语学习能力的第一步。其次就是掌握基本语法，比如一些常用的英语固定搭配和简单句式，这些往往都是出题人首先选择的对象，因此学困生可以通过这种方式提升自己的学习能力。 例如，在学习“Have you read Treasure Is land yet？”这一单元内容时，学困生要想准确掌握本单元的学习内容，就要对该单元的语法有深入的学习和理解。以现在完成时对读者进行提问，当读者进行回答时，也要用现在完成时进行回答。例如，“Have you read little Women yet？”一句提问，当读者进行回答时，要用相同的时态。如“Yes，I have”或者“No，I havent”的形式进行回答，这是本单元要学习的语法，学困生要做到用正确的方式提问和回答，掌握语法是学号本单元内容的基础。 二、提高学生听课效率 学困生之所以学不好英语，在很大程度上取决于学生上课的学习态度和听课效率不佳。积极的学习态度能够帮助学生始终对学习充满热情，进而在兴趣的驱使之下学习知识，提高学习成绩。消极的学习态度则会使学生丧失对于学习的兴趣和期待，进而学习成绩有所下降。有些学生在英语课堂上很容易走神，导致教师讲述的内容没有听进去，学生在课下又不进行预习和复习，因此对英语的学习就比较困难，自然而然就成为了学困生。所以，学困生也不是在一朝一夕之内所成为的，其是在日积月累的学习之中所逐渐形成的。而改善这一情况最有效的方法就是帮助学生在日常的学习之中树立正确的学习态度，在上课时认真听讲而提高自己的学习效率。这就要求学生想办法改掉自己跑神的坏习惯，认真学习教师在课堂上讲述的内容，这对学习能力的培养和学习成绩的提高有很大帮助，同时也是学困生学好英语的关键一步。 例如，在学习“Have you ever been to amuseum？”一单元内容时，学生要做到在课堂上认真听教师的教学，其实不只是针对本单元的学习，学困生要在每一节课堂都认真学习，提高自己的听课效率。由于本单元学习的内容与上一单元学习内容在知识点上有很大的连接点，所以学生如果在上一单元的学习课堂上没有认真学习，那么对本单元的学习是十分吃力的，同时现在完成时这个时态在以后的学习中也会经常遇到，如果学生没有在教学课堂上认真学习，不能保证自己的听课效率，在以后的学习中学困生会更加感觉到学习英语的困难性。 三、及时巩固已学知识 人类的记忆，是有其一定的规律的。只有在掌握知识之后进行有效的复习，便能够在一定程度防止记忆的遗忘和消失。学困生学不好的另一原因是他们做不到在学习后及时进行复习和巩固，导致教师带领学生复习时学困生像学习新知识一般，对已经学过的内容感到十分陌生。这其实是学困生最能避免出现的状况，但就是有些学生的懒惰和学习态度的不端正，他们在课下不能够及时进行复习和巩固，导致学习效率的下降，甚至是对知识点的陌生。针对这一现象，最有效的解决办法就是学生在教师讲述完教科书内容后做到及时复习，在课下充分利用课余时间对所学的内容及时巩固，这样不但能够加深对知识内容的记忆，同时也加深了对知识的理解。 例如，在学习“Were trying to save the earth！”一单元内容时，学生必须做到充分利用已学知识进行对新内容的学习，否则学生很难保证自己的学习效率。首先，本单元涉及到的内容和知识点在很大程度上与之前学过的知识有联系，因此学生在进行学习时，要做到与学过的知识联系起来，新知识与旧知识的结合更能帮助学生理解新的概念，对于学生的学习有很大的帮助。例如，本单元的语法有现在进行时、过去时、和现在完成时，这些内容都是学生之前学过的内容，因此在第二次学习时要求学生温习学过的知识，这样才能将过去的知识结合起来形成一个复杂的语法体系，学生在学习难度更高的语法时才能掌握更透彻。 总而言之，学困生要摆脱英语学习的困扰，从学困生蜕变成一名优等生，就要求学困生找到正确的学习方法，并提高对自己的要求做到坚持用正确方法学习。转变并不是在一瞬间形成的，其需要时间和精力的积累。只有努力付出，便一定能够在一段时间后获得较为显著的学习效果。同时，学困生在提高英语成绩后不得骄傲，要继续保持正确的学习态度并寻找新的学习目标督促自己学习，只有通过长期的努力一名学困生才有能力成为一名优等生。 参考文献 [1]韩慧敏.初中英语学困生学习态度与学习策略的研究[J].中学生英语，2016（06）：21-21. [2]王红.浅谈在初中英语教学中转化学困生的策略[J].新课程学习（社会综合），2012（10）：85-86. |
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