| 标题 | 高中数学课堂教学渗透德育教育思想初探 |
| 范文 | 张红 摘要：随着我国教育改革不断深化，德育教育愈发受到教育领域的重视，这也为高中教育尤其是数学教师的管理工作提出了更高的要求。德育教育作为高中数学教学的重要部分之一，教师要对自己严格要求，通过自己的言行举止对学生进行德育教育;在开展教学活动时，将教学内容进行细化的同时渗透德育教育，使教学目标更加清晰、精准。教师也可以在各式各样的教学实践中渗透德育教育，有序开展社会实践活动，让学生切身体验德育教育。基于此，本文主要对高中数学课堂教学渗透德育教育思想进行了探究，以期帮助学生实现更好地发展。 关键词：高中数学;课堂教学;德育教育;策略探究中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-310 数学学科具有很强的逻辑性、抽象性以及应用性。高中数学不是仅限于对学生进行单纯的数学知识教学，德育教育作为数学学科的核心部分，在高中數学教学中起到不可忽视的作用。因此，在素质教育的今天，高中数学课堂教学中渗透德育教育是教育领域发展的必要趋势，教师将文化教育和道德教育有机结合，举办一系列的道德教育活动，不断对学生进行思想熏陶，有效促进学生的健康发展。 一、高中数学课堂开展德育教育的重要意义 在高中课堂中渗透德育教育思想是整个高中教育阶段尤为重要的教学工作，只有教师从实际学情出发，摸索出合适的教学方法，才能更好地促进德育教育工作的有序开展。在数学课堂中，教师将数学教材中的知识与生活实际有机结合，一方面让学生学习更广泛的知识，提升学生对数学知识的理解能力;另一方面需要培养学生良好的思想品德以及身心健康，从而形成正确的价值观，拥有独立的人格和自主思想。学校要明确教学目标是培养“分数”还是培养“人”，把立德树人作为教育的根本任务，同时培养学生德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人，深化教育改革，提高教育教学质量，坚持育人为本、德育为首、全面发展。 二、传统高中数学课堂教学中存在的问题 （一）教学设计过于传统、不够完善 在传统教学活动中，教师对教学的理解认为数学教学就是熟悉掌握理论知识，对公式概念死记硬背，多做练习采用题海战术，用题海战术对学生的数学知识进行全方位考验，这就是在传统教学活动中教师为学生设计的学习路径。在这一教学路径当中，学生的成绩的确可以提高，但是这种方法培养出来的学生大多都是解题高手，缺乏数学知识的灵活运用，思维方式过于死板、单一，数学综合素质难以得到有效提升。 （二）学生对知识的运用能力偏低 数学知识在现实生活中的运用非常广泛，这就需要学生要有较强的思维能力，将数学知识与生活实际进行深度融合。在高中数学课堂中，教师并没有将数学学科中实际运用性强的知识与生活实际展现出来，逐渐地脱离生活、远离实际，导致学生在学习过程中只注重课本中的数学知识，与生活实际的运用相背离。这种教学现状，使学生严重缺乏灵活运用能力，思维意识受到一定的局限性，接触的知识范围受到束缚，不能全面展开难以得到有效发挥。 三、高中数学课堂教学开展德育教育的具体措施 （一）深入钻研教材，教学设计中明确德育教育目标 数学学科中蕴藏着丰富的数学思想与数学方法，教师要加强教学教材的钻研，对提升课堂教学效果以及学生的科学素养是非常受益，使学生在学习数学知识的过程中善于思考问题，提升学生的综合思维能力。教师要参照多种教学渠道，拓展教学资源，课本中涉及到的各个知识点落实到位，要做到重视于课本而不完全依赖于课本，强化数学学科基本能力的考查，实现能力立意，对学科素养的培养起到积极推动的作用。教师在钻研教材内容的同时，要结合德育教育目标和方向，巧妙应用于高中数学课堂之中;这里的德育教育所包含：热爱祖国、热爱集体、热爱科学、热爱劳动;遵纪守法、文明礼貌以及培养良好的意识和思想品格等道德教育。教师根据所学教学内容，结合德育教育目标，将教学内容进行细化分析、合理规划，设计全新的教学方案，为德育教育的开展打好坚实的基础。 例如，教师可以不定期组织学生们参与实践活动，如举办黑板报或墙报，设置以“数学医院”为主题专栏，让学生将新颖的解题方法、解题思路、创意思维展现其中。在“数学医院”的专栏中设置“今日主治医生”，帮助对数学知识有问题和困难的学生进行诊治，共同参与作业的讨论，从而加深对数学知识的理解和运用。学生通过活动安排，加强数学学科的学习力度，提升学生的知识探索能力，培养学生之间团结合作、努力上进的优秀品质，促进学生数学才能的全面发展。 （二）利用教材内容渗透德育教育，提升学生学习兴趣 数学内容具有逻辑性强，内容抽象等特点，这是有别于其它学科的。但是数学学习也可以变得丰富多样、富有趣味，教师要勤于思考，精心设计教学课程，不断丰富教学内容，用知识性充足、富有趣味的教学内容吸引学生学习兴趣，借此增加学生学习动力。想要培养学生良好的德育教育，实现高效的教学活动，就必须制定出适合高中学生学习理解的教学内容，用恰当的教学内容满足学生的好奇心，引导学生进行主动学习。传统教学方式方法注重理论讲授，内容和形式不够创新、吸引力不足，必须引入其它形式的教学内容，以此抓住学生的学习兴趣。 例如，在人教版教材当中，我为学生讲解《指数函数》内容时，通过计算机绘制函数图像，用多媒体投影仪放映，帮助学生加深对于各种函数图形的认识。传统教学当中教师对于一般的函数图像能够通过手绘的形式为学生展示出来，较为复杂的函数图像难以通过手绘的形式展现出来，教师借助这样多媒体手段，对课堂教学内容进行丰富。让学生在这样一种教学情境中感受函数图形，这就可以丰富教学内容，提升学生学习兴趣，以独特的视角触动学生的心灵，不仅能够增加学生的知识储备，还能够提升学生的德育素养。 四、结语 综上所述，在高中数学教学中融入德育教育思想具有很大的教学意义，教师要充分认识到当前教育发展状况，认识到德育教育所发挥的价值。教师要善于利用多样化教学模式将枯燥乏味的知识趣味化，从数学课堂中领悟学科精神、培养良好的行为习惯，使他们思想道德素质和科学文化素养全面提高。 参考文献 [1]张海鹏.浅谈高中数学教学中如何渗透德育思想[J].考试周刊，2020（79）：75-76. [2]魏洪刚.谈如何在高中数学教学中渗透德育教育[J].科普童话，2020（23）：165. [3]汲香.高中数学教学中德育教育的方法[J].课程教育研究，2020（14）：153-154. |
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