| 标题 | 关于优化初中生英语核心素养的教学策略研究 |
| 范文 | 叶玢瑾 摘要：伴随着“新课改”教学政策的不断深入，初中阶段的英语知识教学中，教师对于学生的综合学习质量要求也在不断提升。这一时期的英语知识教学，需要由教师深入分析学生们的综合学习状况，并探究合适的教学策略和内容，使之能够有效契合学生们的英语核心素养要求，从而切实提升学生们的英语知识学习质量。为此，教师在系统性的教学研究后，决定为学生们设计大量综合性的教学策略，使之全面提升学生的英语核心素养水平。 关键词：初中英语;核心素养;优化教学;策略研究 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-43-291 为了能够更好地提升学生们的英语知识水平，教师需要从学生们的核心素养要求入手，设计综合性的教学策略和方法，以此改善其综合学习质量。为此，教师需要为学生们营造科学的英语教学环境，使之能够提升学生的英语语言能力。同时，教师应为学生们构建英语交流的情境，使学生可以在英语交流中不断提升自身思维品质。此外，教师需不断强化语言思想内涵的教育，帮助学生了解不同文化的思想和意识。最终，通过教师为学生们设计综合性的学习任务，可以使其逐步强化自主学习的能力和意识，全面优化其英语知识学习质量。 一、营造科学教学环境，提升学生语言能力 初中阶段的英语知识教学，需要教师围绕学生们的学习需要，设计综合性的教学策略和方法，从而全面提升学生们的综合语言表达能力。学生们正处在打牢英语知识基础的关键阶段，教师在教授学生们学习相关英语语言要点期间，需要给予学生综合性的语言知识教学，使其能够不断优化自己的语言表达技能，以及其对于英语语言知识的综合理解。通过教师为学生们从相关基础性的知识教学设计，可以使学生的基础性知识理解更为全面。基于教师为学生创设的良好英语环境，可帮助学生不断优化自身对于英语知识内容的理解。故而，教师设计科学性的英语教学环境，能够综合提升学生的学习兴趣，切实改善了学生的语言能力。 例如，教师为学生们讲解基础性的英语知识时，就可从英语教材内容中，选取相关的英语交流主题，为学生们设计相关的英语沟通环境。为此，教师需要找准学生们喜欢的英语交流方式，并创设学生喜闻乐见的交流主题，使之能够充分激活学生们的语言表达欲望。而后，教师需要做好教学引导的工作，適时为学生们提出相关的交流性问题，并针对学生们的意见发表自己的观点，使之讨论和交流内容按照既定的方向发展。通过教师为学生们设计综合且科学的语言交流环境，可以使学生对英语知识的理解更为深刻，切实提升了其语言表达能力。 二、构建英语语言情境，提升英语思维品质 为了能够更好地强化学生的英语表达思维，教师需要从相关的语言情境入手，指导学生英语语言环境下，对于相关事件的具体思维认知。因此，这便需要教师深入了解英语语言的思维认识，使学生能够更好地强化自身对于英语知识的理解。所以，教师通过系统性的教学分析，决定为学生们设计代表性的语言交流情境，使学生能够在对应的交流环境中进行语言思维的体会，从而更好地提升学生们的英语交流思维。在教师为学生们讲解相关英语知识时，需要为学生们表明英语作为交流语言的工具性特点，从而使学生能够真正有效的掌握相关交流技巧，以及对应的语言应对思维，从而使学生的信息交流更加有效。 例如，教师指导学生学习关于语言交流思维的知识期间，就可筛选其中具有突出代表性的内容，对学生进行相关的语言思维表达教学。在教师看来，学生们学习英语语言知识的过程中，就是一个不断接受新鲜事物和知识，并逐步将其进行内化的过程。所以，教师为学生们设计综合性的语言教学情境时，就应当重点考虑其中的知识要点，并引导学生对其展开深度的教学思考。通过教师为学生们设计大量生活化的交流情境，并为学生展示相关的语言交流范式，可以使学生对英语语言在具体语境下的变化，有更为清晰和全面的认知，从而切实提升学生们的英语语言思维水平。 三、强调思想内涵教育，展现不同文化意识 学生们学习英语知识内容期间，需要按照教师的指导，掌握语言交流习惯和方法的同时，还应关注语言本身蕴含的文化属性内容。为了能够更好地强化学生们的语言交流能力，教师不仅需要指导学生优化自己对英语知识的理解，更应不断提升学生对于英语文化和自身语言文化的差异性认知。故而，教师在教授学生学习英语知识时，便积极为学生拓展关于英语文化、节日习俗等知识，使学生能够深刻感受英语文化氛围，进而在自己学习英语知识的过程中，能够更有效理解其中的英语内在含义。 例如，教师为学生们拓展关于英语节日的相关知识内容期间，就可进行相关节日文化思想的深层次讲解。为此，教师从西方国家的节日内容入手，为学生讲解从“复活节”到“圣诞节”等一系列宗教性质的节日内容，使学生能够真正理解其中蕴含的文化性因素。此外，教师为学生们设计关于“节日文化差异对比”的教学内容，使学生们积极地参与到相关知识的教学过程中来，从而切实帮助学生更好地了解英语文化的特点，优化其英语知识水平。 四、设计综合学习任务，强化自主学习能力 教师为学生们讲解初中阶段的英语知识内容时，不仅需要强化学生的教材知识理解，还应为学生设计综合性的教学策略，以此全面提升其自主学习的能力和意识。所以，教师为了能够更好地强化学生的英语知识水平，决定为学生们设计大量自主学习任务，以此帮助学生更好地适应现阶段的英语知识学习。基于教师为学生们设计的自主学习任务引导，可以使学生对英语知识的理解更为全面，切实提升了学生的英语自学能力。 例如，学生们在学习关于“主谓一致”的知识时，就可由教师为其设计“特殊句式谓语动词选择方法”的学习任务。通过教师为学生们水综合性的学习任务，可以使学生更加清晰的认识到自己现阶段的学习，存在哪些认知上的不足，并使学生及时进行自我评价和修正，从而切实提升学生们的英语知识学习动力，使其在学习英语知识过程中态度更加积极，相应的学习效果也更加显著。 综上所述，教师为学生们讲解初中英语知识期间，需要结合英语核心素养的要求，设计针对性的教学策略，用以全面提升学生们的英语知识学习质量。 参考文献 [1]毛允超，齐珍.基于核心素养提升的初中英语合作教学策略[J].中国现代教育装备，2017（18）：75-76. [2]高彩虹.培养英语自主学习能力，发展学生核心素养[J].英语广场，2017（08）：164-165. [3]葛建华.基于英语学科核心素养的初中英语阅读教学[J].西部素质教育，2017，3（20）：231+233. |
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