| 标题 | 浅谈对学习落后学生的心理辅导策略 |
| 范文 | 陈爱华 【摘要】小学生学习落后的原因有很多，有的是由心理因素引起的，导致学不好而落后;有些是由于暂时的落后影响到心理，致使学习落后。在现实中很多学习落后的学生还很容易出现品德上的问题。所以，弄清学生学习落后的原因，就应给予他们帮助，扫除他们前进道路上的绊脚石，让他们昂首挺胸、精神抖擞跟上大家的步伐，阳光自信地走向美好的未来。 【关键词】学习落后;兴趣;习惯;心理辅导 在每所学校都有一些学习落后的学生，对这些学习落后的学生进行心理辅导，我们所有一线教师都责无旁贷。对学习落后生进行心理辅导，无论对于学生个人的健康成长还是对于学校教育工作的发展都具有极其重要的意义。那如何做好学习落后学生的心理辅导呢？文章主要从建立良好的师生关系、养成良好的学习习惯、激发学习兴趣和培养良好的个性品质等几个方面进行说明。 一、建立良好的师生关系是做好学习落后学生心理辅导的前提 良好的师生关系是进行心理辅导的前提条件。教师和学生建立融洽和谐的师生关系，教师就会受到学生的欢迎，这样才能有机会进行下一步的辅导计划。所谓“亲其师，信其道”，一个人只有在愿意亲近老师、尊敬自己的老师并乐于和老师沟通交流时，才会相信并努力学习老师所传授给他的知识和道理。如，影片《教师也疯狂》中，肖子恩老师接到学校交给他的一个“全校老大难”的六（1）班时，他所做的第一件事就是了解学生，布置作业，让学生说一件自己开心的事或讲自己平时上学的见闻等。从学生口头作业的表述中，老师了解到学生的很多信息，如，父母工作忙，没时间照料孩子;母亲去世，怨恨父亲再婚，用玩游戏的做法激怒、反抗父亲;父母都去世，跟着奶奶生活，由于生活困难，七十多岁的奶奶只能给别人当保姆来维持两人的生活，无暇照顾孙子……而老师也把自己的一些情况、梦想等告诉了学生，学生都非常喜欢他，喜欢上他的那种创新的教学方式，更愿意敞开心扉和他说自己内心的想法。良好的师生关系让他成功地解开了其中一个学生怨恨父亲的学生心结，让学生不再用游戏的方式去逃避现实，变得开心豁达，努力上进，成为真正的班级“电脑神童”。良好的师生关系让他所带的班级学习成绩在全校期末考试中勇夺年级第一名。影片可能有更多的虚构成分，可现实中的我们何曾不也在做这样的事呢？ 其实，当学生学习上有问题时，他心中是很忐忑、很焦虑的，他最需要的是别人特别是教师在情感上的支持。这时候，教师必须先放下说教，默默地陪伴他，用充满关爱的眼神注视他，耐心地倾听他内心的痛苦。《教师也疯狂》影片中的肖子恩老师在做学生工作的时候，也没有直接要求学生接纳他的父亲，而是用讲故事的方式，让他去感受作为一个独自带着孩子生活的父亲的生活状况和所承受的精神上的压力，用将心比心的换位思考的方法，让孩子感同身受，顺理成章地做通了孩子的工作。老师“感受他的感受”，听他内心的想法，陪伴在他身边，多花时间和他建立良好的、亲密的关系，给他情感上的共鸣和支持，辅导工作中的难题就这样迎刃而解了。 二、让学生养成良好的学习习惯是做好后进生心理辅导的基础 习惯决定未来，细节决定成败。学习落后的学生，身上往往带有很多毛病。如，上课不专心听讲，注意力分散，爱搞小动作，做事缺乏毅力，自觉性差，做作业时丢三落四，书写马虎，懒惰，遇到问题不爱动脑筋，遇难而退等等不好的学习习惯。所以，教师在教育教学中，要高度重视学生学习习惯的培养，帮助学生改掉自身的缺点，努力让学生养成良好的学习习惯。良好的学习习惯一旦养成，学生落后状态也一定有所改善的。如，笔者班上的小宇的总体情况如下：上课不专心，容易走神，喜欢玩手之所及的任何东西，自控能力差，一玩就是一节课;人很懒惰，课堂上写几个字就说累;平时非常贪玩，无论有否完成课堂作业，只要听到下课响起，他就跑得不见踪影了;平时在家，喜欢看书，不喜欢做用手写的任何作业，动手能力强，人也很聪明。针对他的情况，在语文课堂上当笔者发现他的表现不能令人满意时，马上用眼神去提醒他。当他玩手中的笔玩得不亦乐乎、忘乎所以的时候，笔者便悄悄地过去轻轻地拍拍他，示意他该认真听课了，唤醒他的注意力，让他重新投入到学习中来。他本来就聪明，只要让他集中注意力听讲，都能积极主动地回答老师提出的问题。及时地提醒对于自控性差的低年级的学生是十分必要的。小宇由于贪玩，作业总是马虎应付，书写非常潦草。 笔者除了对他进行苦口婆心的说教外，还重视言传身教。笔者每次改小宇的作业都认认真真地批改，发现小宇写错的字，工工整整地写在他的本子里，让他照着罚写。笔者的言传身教，小宇耳濡目染，加上家长帮忙督促，每次的作业里订正的错字都能像老师写得那样横平竖直，端端正正的，不敢有丝毫的马虎。平时只要他不认真做作业笔者就要他重写。小宇很快就意识到自己这样马虎应付作业，明明是想偷工减料，偷偷懒，腾出更多玩的时间，没想到这样却让自己比别人多花了时间并做了双重的工作，很不划算。慢慢地，他尝试着用心做作业，作业书写质量提高了，受到笔者的表扬更多了，很快他就更乐意用心完成自己力所能及的事了。“冰冻三尺非一日之寒”，做后进生的工作往往是要打持久战的。小宇在课堂上有老师提醒，在家里有父母的督促，表面上是进步了，但仔细分析，这些全都是在老师和家长的监督下完成的，是外因影响才有的表现。我们清楚地知道，外部学习动机产生的激励效应维持时间较短，一旦少了这种情景刺激，学习落后学生的状态就会打回原形。小宇就是这样的，课堂上听课有了老师的提醒，有时还能专心听课，一到要靠独自完成试卷时候，他就一边玩一边做题，時间到了，明明会做的题都不做了，把卷子一交就算。当问到他为何考试考得那么差的时候，他总是说：“我会做呀，但时间不够了，只能交卷。”他把没做完卷子的责任全归在时间身上，没有从自己身上找问题：考试的时候，写几个字就愣在那里;手写累了就干脆停下了，玩弄手头上的笔……笔者拿着他说会做的卷子让他做，他果然很快能做出来。笔者告诉他刚才算了他做题的时间也不长，问他为什么写不完，让他自己找原因。他说：“假如我在做卷子的时想到了答案不是先玩笔，而是马上写出来，我是能把卷子写完的……”笔者说：“对呀，卷子是你要完成的工作，你应该尽自己的责任努力先去完成它，况且只要你专心去做，你也能做到的，对吗？”他笑着点点头。有了信心，有了责任心，他的自控能力强了，上课让笔者提醒的次数少了，回家作业的质量高了，课堂表现积极了，考试时没做完卷子而去玩笔、玩尺子的现象没有了，学习成绩也提高了。 英国哲学家弗朗西斯·培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，他能够主宰人生。”小学生良好学习习惯的养成确实会影响他的一生。因此，教师在教学工作中，应高度重视学生良好的学习习惯的培养，为学生的终身学习打下坚实的基础。 三、激发学习兴趣是做好学习落后学生心理辅导的关键 走进课堂的时候，你有可能发现这么一种现象：学习落后的学生在课堂，眼神都是有点呆板，总是提不起精神来学习的;一旦老师提醒他们要注意的时候，他们强打精神的样子实在让人见了心生怜悯之情。众所周知，对于感兴趣的事，大家都愿去做;对于不感兴趣的事，要硬着头皮去做，谁都觉得是煎熬。要不怎么会有“上课一条虫，下课一条龙”的说法呢？孔子言：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”可见，一个学生对学习产生强烈而稳定兴趣的，就会把心思放在学习上，学习时会自觉地排除种种困难与干扰，积极主动并舍得花时间花精力去做。如何激发后进生的学习兴趣呢？笔者认为，可从以下几点入手。 1.让学生感受到学习是快乐的，喜欢上学习 学习落后的学生，往往是对学习提不起兴趣，甚至讨厌学习。笔者班的小健就是这样的一个学生。因为小健在民办学校就读的时候，正值一年级培养习惯的时候，此学校的教师流动性较大，一学年不到换了好几个班主任，小健是个比较调皮且资质不高的孩子，接手的老师又管不了他，在课堂上养成了不专心听课的习惯，经常不做作业，很多学过的知识他都不会。二年级时，他转到我们班，由于班级的班风比较好，他能够坐下来听老师讲课了，但他却无法掌控学习内容，很多最简单的题目他都不会做，所以很不愿意学。为了恢复他对学习的兴趣，笔者努力地把自己的课上得生动有趣。课上笔者精心设计教学环节，添加一些有趣的教学内容，安排一些让学生出其不意的教学活动，激发好奇心，引起他们的注意。有时还设计一些以游戏形式进行的学习活动，让他和同学们一起在游戏中体验学习的乐趣。除此以外，笔者还有意地设计一些他能回答上来的问题让他来回答。当他答对了的时候，笔者就在课堂上当着其他学生的面肯定他的努力，真心诚意地表扬他，让他在“力所能及”的范围里体验到成功，体验到学习的快乐，唤醒其学习的那股热情。课后，当他某次作业书写很工整、背诵古诗文很流利时，笔者都会在班上表扬他，还会发一条微信到家长的手机里去鼓励他，让家长都能和他一起分享这份由于努力而获得老师称赞的喜悦。让他在“努力所能及”的刺激下，感受学习给自己带来的乐趣，并自觉地保持这种学习的劲头，让热爱学习之火重新燃烧起来。 2.让学生参与各种学习活动，乐意去学习 亲自去做某件事，它可以产生足够的刺激，刺激你好奇心和求知欲，它可以实现你的目的、愿望，从而证明自己。有些学生在学习上总提不起精神来，很多时候是因为他们是在被动地接受知识，缺少亲身尝试——实践。教师迫切要做的是：积极创造机会让学生回归生活，回归大自然，参与其中，亲身实践。我们要让他们真切看到、感觉到、触摸到他们未知的世界。为了让学生积极主动学习，解决一些学生不喜欢甚至讨厌作文课的难题，笔者根据教学内容的不同要求开设了一些动手操作课，如，在作文课前先学生带齐相关的材料，在课上做做简单手工或小实验，在做的时候要求学生记录好所做事情的每个步骤。在他们完成后就开始指导学生写作文。在学生作文前还不忘提醒害怕习作、总觉得自己写不好的不会写的学生：“刚才你做手工或实验时怎么做的就怎么写，假如能写写自己的操作时与众不同的想法和感受就更棒……”学生成为作文课堂活动的“主角”，笔者设计的教学活动要求他们写的都是他们亲身经历，“我手写我心”，这样的学习要求，再害怕作文的学生都很乐意去完成的。 四、培养良好的个性品质是做好后进生心理辅导的重要保障 学习落后的学生都有以下的一些特点：主动性不够。遇到需要完成的工作时，学习落后的学生大多数都拖拖拉拉，总需要家长或老师无休止的督促，很少自己积极主动去完成。后进生很多不能把控自己，更不能支配自己去克服学习上的困难。有的还缺乏为实现自己的目标而奋斗坚持到底的毅力，做事经常三天打鱼两天晒网，有始无终，遇到困难更是害怕退缩，甚至逃之夭夭。有的后进生由于长时间的落后，很自卑，认为自己就是那么差劲的，怎么做也是学不好的，就破罐子破摔了，自暴自弃，思维迟钝，变得不会思考，不会创新……作为教师，我们应坚信：每个学生都是一颗金子，是金子总会发光。我们要帮助他们尽快找出自身的闪光点，如，勤劳、喜欢体育锻炼、爱唱歌、会跳舞、手工做得栩栩如生、故事讲得生动有趣等，为他们提供舞台，给予他们在小伙伴们面前展示自己这些拿手的本领的机会，老师的当众表扬，让他们在同学们的肯定中重拾信心，燃起心中的心中勇往直前之熊熊大火。我们还要在平时的教学中，无论是问题的设计还是作业的布置，都要适当地照顾不同层次的学生，让每个学生尤其是学习落后学生都有“跳一跳终于摘到果子”的成功的体验，从而提高他们的学习兴趣，激发他们迎难而上的精神，让他们变得更主动更阳光。只要我们一直坚持让学生克服一个一个小困难，取得一次一次小成功，積攒一点一点实力，认清目标，无惧困难，勇往直前，做到胜不骄败不馁，那么，学习落后状态的改变将会指日可待了。 改变学生学习落后状态是教育的核心课题，身为教育工作者的我们是不能绕过去不管的。学生学习落后并非一朝一夕就能形成的，我们要做好学习落后学生的心理辅导工作也不可能一蹴而就，这是摆在我们面前的现实问题。对于教师来说，这既是一项艰巨的任务，又是一项持久的战斗。生命不息，战斗不止。 参考文献： [1]苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[M].北京教育科学出版社，2000（1）. [2]张环.浅谈对学习落后的心理辅导策略[ED/OL].中山市华侨中学，http：//www.zsqz.com/Item/3191.aspx. |
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