| 标题 | 创建“一班一品”，塑造班级灵魂 |
| 范文 | 江思慧 【摘要】要让中等职业学校的学生有素养有灵魂，或许率先要关注的是每一个个体所在的班集体要有灵魂。笔者从个人班主任工作的实际出发，以大量接地气的一线实践，浅谈如何通过创建“一班一品”的三部曲——初建期、成熟期、辐射期来塑造班级灵魂、打造班级特色文化。事实证明，班主任以发展的三个阶段来有序推进“一班一品”的建设，将会让班级成为优秀的班级，成为有灵魂的班级。 【关键词】一班一品;班级灵魂;雄鹰班;优秀的班级 北大教授、著名人文学者钱理群先生曾在深圳中学语文老师马小平编著的《叩响命运的门：人生必读的102篇人文素养经典》序里提到一个问题：“在我们的教育下，很有可能将出现有知识，有技术，但没有文化，没有人文关怀和素养的一代人。”此言一出，让作为教育者的我们都会出一身冷汗。 当代中学生最缺乏什么？显然，人文素养的缺失在当前中学生中普遍存在。人文素养是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。它强调的是关注人的生命、价值和意义的人本主义，注重人的精神追求。它理所当然包括精神修养，即是精神境界、理想人格、信仰信念内容。 “人文素养”是一个人的灵魂，而一个人的灵魂的打造需要是一个漫长的过程，需要细水长流的熏陶，笔者在班主任工作的实践摸索中发现，每一个鲜活的个体，倘若他缺乏缺了“魂”，同时，他生活在一个同样没有“灵魂”的班集体里——我们可以戏称为“双失魂”的环境，该是多么可怕的事情！ 是啊，一班必须有一品—— 一个让班级人心汇聚、灵魂凝聚起来的品牌。在本人开启第13年班主任生涯的年头，我终于坐不住了，为了让我带领的班级里的每一个中职学生没魂进来有魂出去，我大刀阔斧地开启了创建“一班一品”、塑造班级灵魂之旅。经过三年的打造，我在班级特色文化的建设上初显成效，让班级拥有了一个灵魂，增强了班级的凝聚力，让班级成为了有所追求的班级。请允许我浅谈一下创建“一班一品”、塑造班级灵魂的三部曲吧。 一、万丈高楼平地而起——“一班一品”之初建期 中职的新生入学之初，大多是迷惘的。在世俗的眼光里，他们是中考的失败者，一定程度上他们失去了自信与动力。班集体的初建，亟待需要一个有灵魂的班级引领他们前进。这个灵魂不能由老师说了算，必须接地气，来自学生的心声。于是，我一开学便引导学生思考：你们想生活在一个怎么样的班集体里？能不能用一个标志物汇聚我们的精神，等到我们毕业多年后还能记起我们的神话？ 學生热烈非常，有一个有思想的学生王建业便提出了“雄鹰班”的说法，只因他知道老鹰存活至70岁的中途要狠心对待自己才能重生的励志故事，当他滔滔不绝地向大家述说时，大家异口同声的说：“我们这个班级就叫‘雄鹰班吧！” 于是，小王把老鹰凤凰磐涅的故事搜集回来，用几次班会课向大家科普，让雄鹰精神深入民心。何谓雄鹰精神？在班主任引导下大家提炼出“一心三劲”：“一心”就是“恒心”——持之以恒的毅力;“三劲”就是“干劲”——积极行动的劲头，“拼劲”——奋不顾身的劲头，“韧劲”——坚韧不拔的劲头。为此，这个三元融合五年贯通的五年制班级，初步拟定分阶段实现“冲上云霄”的目标：“中职一年级：雏鹰整装;中职二年级：雏鹰磨砺;中职三年级：雄鹰待发;高职一年级：雄鹰展翅;高职二年级：雄鹰高飞”。 苏联教育家马卡连柯提醒我们：“让学校的每一堵墙都能说话。”学校的一草一木、一花一叶都可以是无声的语言，班级一面墙壁、一方黑板都可以有其利用的价值，就等着有心人去开发它、利用它、经营它罢了。于是，通过在班中设立“我爱我的专业”的学生专业优秀作品展示区域、实训归来褒奖区域，激发鼓励学生热爱专业;通过张贴“入班即静，入座即学”“高数班，高素质”的提示语、设立“环保角”“卫生角”“图书角”“评比角”“荣誉墙”“唱响班歌”“雄鹰集结号”等专栏，告诫学生“雄鹰班”与众不同的起点;黑板内张贴“寄语”“为他喝彩”“温馨提示”“每天课程”“今日关注”等专栏，有勉励有提醒，让学生有意识地做一个“让他人因我的存在而感到幸福”中职生。 雄鹰班怎么能没有班歌、班旗还有班级纪录片的呢？学生自己找来汪峰的《飞得更高》尽情歌唱，营造团结一心的班级氛围;DV社的胡柱章同学搜集班级精彩点滴，精心制作承班级纪录片MV《高数雄鹰，飞得更高》，在专业部和学校进行了班风展示，提升了雄鹰班的形象，增强了班集体的凝聚力。一言以蔽之，我们在雄鹰精神的引领下，出炉了雄鹰班名、雄鹰班歌、雄鹰计划、雄鹰目标、雄鹰班旗、雄鹰班服、雄鹰班片……由此我抓住班级、学生最佳的燃点，点燃学生的激情，创建“一班一品”，让班级成为优秀的班级，成为有灵魂的班级，激发了班级潜能，弘扬了正能量。 二、处处开花瓜熟蒂落——“一班一品”之成熟期 雄鹰班一路发展下来，越发明确有一个雄鹰目标——“飞得更高”，这个班级目标具体落到实处就是“打造优秀的班集体，塑造最好的职业人”。班级形象（集体）——“高数班，高素质”，个人形象（个体）——“让他人因我的存在而感到幸福”，最终让班级中的个体油然而生“我为班级而骄傲，班级为我而自豪”的爱与归属感。我们都知道，在1943年由美国心理学家马斯洛在《人类激励理论》论文中所提出人类需求像阶梯一样从低到高按层次分为五种，分别是：生理需求、安全需求、爱与归属需求、尊重需求和自我实现需求。班级每一个新生个体来自不同的学校，要把他们五十颗心汇聚一起，找到一种“爱与归属感”，这个班级才有巨大的吸引力和前进的动力。 “没有活动就没有教育”，借此活动的平台，笔者引领班级进入“一班一品”之成熟期，追求“最”之系列——最棒的技能、最棒的校运会、最棒的实训、最棒的企业实习、最棒的假期实践、最美的课室、最美的宿舍……在“我为班级而骄傲，班级为我而自豪”的爱与归属感的巨大驱动下，五十颗心走在了一起。请看追求“最”之系列过程中几个显著的成绩：1.最棒的技能：在五四校园技能节上，学生你追我赶，全班50人共有41人次在学校数控专业技能竞赛中获得奖项（一等奖8人，二等奖13人，三等奖20人），学习专业之热情、人数之多居全校之冠。范彪同学获得顺德区中职学校技能竞赛数控铣加工技术项目第1名、广东省中职数铣竞赛一等奖;林顺同学获得顺德区中职学校技能竞赛数控综合加工技术团体第1名。2.最棒的企业实习：在雄鹰精神的引领下，雄鹰班的学生到广东恒基金属制品有限公司实习三个月，整个实习期间以“最棒的实习”为目标，刻苦磨砺，大大提升了职业素养，其中班长卢伟桢同学以认真的态度发现产品质量问题被企业张榜表扬并奖励;“感觉工作的前途一片光明，不知道为什么自从实习以来特别看不起不愿工作而且好吃懒做的人了（讨厌之前怕吃苦的我）”——这是学习成绩一般但在实习中练就了吃苦耐劳精神的邵永钊同学发自肺腑的感言，他还希望暑假能够继续在工厂得到锻炼。经过实习，许多同学像他一样成长了;而企业也给我班实习的同学竖起了大拇指，罗朝江、邓海锋、陈柳桐、徐世醒等十名同学获得企业“优秀实习生”称号并获得广东恒基金属制品有限公司的奖学金。3.最美的宿舍：尤其是首次参与“最美宿舍”评比，雄鹰班顺利地从“一班一品”过渡到“一室一品”，全面打造高素质的宿舍文化。他们自发重视管理的常规梯队，层层到位，人人有责;他们严格的时间推进，步步推进，不容拖拉;他们以班级叠被子比赛促进评比及时有效改进存在的内务问题;他们巧用激励措施，充分调动积极性，激发每一个成员的自主能动性;他们各宿舍各自有自己的“亮点”特色（如兄弟联盟、史努比之家、梦想青春、世界名人、健康之家），又有系列化的“雄鹰1—5号”宿舍公约绿化盆栽、阳台三大标语等;他们选出最佳“群鹰”，班级选出最佳鹰群，让雄鹰们迸发出“我为班级而骄傲，班级为我而自豪”，在活动中找到爱与归属感。最后，5间宿舍均获得一二等奖，其中雄鹰4号的狂野部落“梦想青春”获得了全校一等奖的第1名。 事实证明，在雄鹰精神引领下，这个强大的集体真正做到“高数雄鹰，个个精英，搏击长空，处处争锋”，成为校内闻名的优秀班级。 三、墙内开花内外香——“一班一品”之辐射期 笔者所在的学校打造的“职场德育”是广东省中职德育的创新品牌。“职场德育”模式是国家首批中等职业教育改革示范校优秀案例。学校“职场德育”立足“职”字，“塑造健全人格，培养职业精神”，学生德技双馨成就幸福。“职场德育”实施“12538”工程，其中的“1”就是创建“一班一品”，班主任是班级“职场德育”首席导师。在班主任的带领下，塑造班级灵魂，打造“一班一品”，彰显班级特色，提升学生素养，促进班主任的能力发展，构建丰富多元的校园文化，推动和形成学校精神。本人带领高职数控141班打造“雄鹰文化”，初建“雄鹰班”这个班品以来，班级自我发展之时，成效突出，班级团支部被推选为“佛山市五四红旗团支部”。与此同时，带动了全校各个班级根据自己专业的特点，逐步打造出属于自己班级的“一班一品”，他们力求校园文化与职场文化相结合、专业文化与岗位文化相结合，全校出现了百花齐放的良好态势。以“雄鹰班”示范辐射，先后带动高模141“猎豹班”、高机141“野狼班”、电子151“最强人才建设班级”、美工152“最温馨最活力最自律班级”等班级品牌文化凸现，在全校推广，被广泛认可，掀起班级文化“一班一品”的建设浪潮，2015、2016年茂名市中等职业学校德育骨干班主任培训班上交流课，2016年11月山东烟台船舶工业学校专门前来学习班主任工作室的建设，“一班一品，立德树人”得到跨区域推广。本人作为学校骨干班主任工作室的首任主持人，在打造“职场德育”下的“一班一品”特色文化上身体力行，起到引领示范辐射作用。在辐射期，我们准备走第二步，协作发展，提升“一品”——由工作室牵动，辐射到各职业学校，重点交流“职场德育”下班级文化特色打造，进一步碰撞灵感，丰富和提升职教文化与产业文化相结合下的“一班一品”的内涵。第三步，共同成长，“一人一品”——邀请中职教育的专家把脉，进一步打造中职德育“一班一品”特色文化，帮助工作室成员从实践到理论，深化发展，形成“一人一品”，让“一班一品，立德树人”开花结果。 综上所述，本人在打造特色班级文化的三部曲——从万丈高楼平地而起的初建期，走到处处开花瓜熟蒂落的成熟期，逐渐跃升到墙内开花内外香的辐射期，这或许是我作为一线班主任的一种理想：通过创建“一班一品”塑造班级灵魂，打造优秀的班集体，从“雄鹰班”一个班级引领示范辐射影响到全校多個班级，让学校的“一班一品，立德树人”走得更远，只因“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。在当今中国经济的发展并没有带来精神高扬却陷入了物质主义、实利主义、消费主义的精神危机之下，为班级注入灵魂，为班级的个体注入活力，就从创建“一班一品”，创建班级特色文化，塑造班级灵魂，打造优秀的班级开始吧。 如果你在打造“一班一品”方面还是有点迷惘，那么下面这段名家的肺腑之言或许给您一点启发：“我开始把教育当成一首诗来写。为了让我的教育充满理想主义气息，也为了让孩子们有一个富有浪漫气息的班集体，我和学生为我们的班级取了一个响亮的名字，叫‘未来班。我们设计了班徽，绘制了班旗，还创作了班歌。班歌歌词是我和学生共同写的一首诗《唱着歌儿向未来》，然后寄到北京请著名作曲家谷建芬同志谱上曲子。后来‘未来班作为一个优秀班集体被全国多家报刊报道。‘未来班成为我教育诗篇的第一行美丽的文字。” 参考文献： [1]马小平.叩响命运的门：人生必读的102篇人文素养经典[M].湖南：湖南文艺出版社，2012：8. [2]李镇西.心灵写诗[J].人民教育，2001（5）. |
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