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人教版小学四年级数学下册第三单元

范文

黎建英

一、课程和学生特点

课程名称：人教版四年级数学下册第三单元例8《解决问题策略多样化》

课程类型：新授

課程学时：1课时

课程人数：四（9）班55人，四（10）班55人，共110人

课程特点：《解决问题策略的多样化》是人教版小学数学四年级下册第三单元例8的内容。在学习这部分内容前，学生已经学习掌握了乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算。本节课通过线上学习，让学生联系现实问题主动运用规律解决问题。感受数学规律的普遍适用性，进一步体会数学与生活的联系。

学情分析：为了不耽误学生的学习，根据笔者所教的班级特点，对班上线上学习调查，四（9）（10）班线上学习情况如下：1.两班学生共（110）人，学生参加线上学习共（110）人;2.学生线上学习使用的终端设备人数：电脑（10）人 ;手机（88）人，其它设备（12）人。? ? 3.本校是属于四会市东城区东城街道城区学校，从调查结果看这四（9）班和四（10）班大部分学生具备网上学习的条件，学生们都非常渴望早日回到校园上学，但是因为现在的新冠肺炎疫情不能上学，家长都是非常担心自己孩子学习落后于他人。学生们能明确学习目标，端正学习态度。通过线上学习，要能达到课程标准规定的中的教学目标，为以后开学后学习打下良好的基础。此外，努力培养学生的学习习惯和学习兴趣，让学生自觉学习、自觉观察、自觉研究，培养学生的自学能力和观察能力。

二、原有教学模式和现行教学模式比较

三、学习资源设计：小盒子、优学派、微云课堂、AA助手、教材、同步练习

四、学习活动的组织

线上学习部分

（一）自主探究、学习新知

出示例8：王老师为了丰富同学们的课余生活，买了5副羽毛球拍，花了330元。（1）王老师一共买了多少个羽毛球？（2）每支羽毛球拍多少钱？

1.分析解决问题：（1）王老师一共买了多少个羽毛球？

提取分析已知条件：王老师买了25筒羽毛球，每筒一打装，一打12个。

提取要求问题：一共买了多少个羽毛球？

师问：你知道怎么计算吗？

师引导：就是求25个12是多少！应该用乘法计算。列式：12×25

规范解答：

方法一：12×25? ? ? ? ? ? ?方法二：12×25

=3×4×25? ? ? ? ? ? ? ? ?=（10+2）×25

=3×（4×25）? ? ? ? ? =250+50

=3×100? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?=300（个）

=300（个）

答：一共买了300个羽毛球。

2.分析解决问题：（2）每支羽毛球拍多少钱？

提取分析已知条件：王老师买5副羽毛球拍，花了 330元。

提取要求问题：每支羽毛球拍多少钱？

注意：每副羽毛球拍包含2支。

思路一：先算1副的价钱，再算出1支的价钱。

思路二：先算5副的支数，再算出1支的价钱。

怎样列式？

方法一：330÷5÷2? ? 方法二：330÷（5×2）

=66÷2? ? ? ? ? ? ? ? ? ?=330÷10

=33（元）? ? ? ? ? ? ? =33（元）

答：每支羽毛球拍多少元。

比较两个算式，有什么关系？330÷5÷2=330÷（5×2）

小结规律：

一个数连续除以两个数，等于一个数除以两个数的积。

一个数除以两个数的积就等于一个数连续除以这两个数。

应用规律可以使计算变得既简便又有趣。

（二）课堂小结

1.计算乘法时，我们可以灵活地选择运算定律使计算更加简便。

2.一个数连续除以两个数，可以写成这个数除以两个数的积。用字母表示为：a÷b÷c=a÷（b×c）。

（三）练一练

1.480÷6÷8=480÷（? ?×? ）

2.5200÷（52×10）=5200÷（? ?）÷（? ）

3.72×125=（? ×? ）×9

（四）巩固深化

计算下面各题，怎样简便就怎样算。

35×5×20? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2000÷125÷8

=35×（5×20）? ? ? ? ? ? ? ? ? ?=2000÷（125×8）

=35×100? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?=2000÷1000

=3500? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? =2

（五）教学反思

1.一个数连续除以两个数，等于用这个数除以这两个数的积。

一个数除以两个数的积就等于一个数连续除以这两个数。

2.因为25×4=100，125×8=1000 所以计算时想办法将25与4，125与8结合在一起相乘，会使运算简便。

（六）作业

完成数学书第29页“做一做”。

线下学习部分

1.用单号作业完成数学书第29页“做一做”。

2.小盒（学生）第三单元例8《解决问题策略的多样化》的基础训练题。

（因为学生宅在家里的时间太久了，心理上已经够憋闷的了，不能布置长时间线下作业，而且线下作业以基础为主）

五、学习评价的设计

1.通过AA班级助手+小盒老师布置练习、作业来评估学生的学习效果，以此督促学生改进自己的学习过程。注重作业批阅、点评、奖励红花、反馈，及时了解学生学习效果。把提交作业发到班群里。2个班的学生110人作业每天全批全改。批阅时及时点评、鼓励和分享到班群，鼓励好的方面，指出错误与不足并提出改正意见。

2.评价学生标准：

①学生是否准时上课并自主学习。

②作业是否准时拍照上传到AA。

③计算是否准确，作业是否干净整洁。

④根据老师的评价，错题是否尽快订正。

⑤比一比谁获老师红花多。

随便看

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