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标题 小学语文教学中融入德育教育的研究
范文

    陈红

    摘要:小学阶段是学生系统学习各科知识的最初阶段,语文作为学生在小学阶段需要学习的一门必修学科,学生要想能够全面发展就必须打好这门课的知识基础。为了促进学生综合素质的提升,让学生德智体美劳各方面良好发展,教师应将德育教育与自身的语文教学相结合。为此教师需要做到:改变传统观念,强调学生教育主体地位;结合学生特点,营造语文德育教学氛围;进行师生互动,传递语文德育教育理念;参考学生反馈,完善语文德育教学方式。

    关键词:小学语文;德育教育;教学策略中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020)-44-166

    随着义务教育的不断改革,素质教育得到了人们的推行,相关的教育理念在小学阶段的教学地位也越来越高。德育教育作为一种广泛应用的教育方式,与素质教育的理念相契合,因而在小学语文的教学过程中,教师有必要将这一教育方式融入到自己的教学过程当中,帮助学生们全面发展。为了更好地在小学语文中实行德育教育,本文立足于教学大纲要求,结合自身的语文教学经验,从强调学生教育主体地位、营造语文德育教学氛围、传递语文德育教育理念、完善语文德育教学方式这四个方面,展开了关于小学语文教学中融入德育教育的研究:

    一、改变传统观念,强调学生教育主体地位

    在传统的教学观念中,课堂教学往往被教师所主导,学生们只要在讲台下听讲即可。然而,这样的教学十分不利于学生学习积极性的提高。教师要想在小学语文教学中进行好德育教育,就需要改变这样的传统观念,应意识到学生才是教育教学的主体,教师的教学应该以学生为本,围绕学生的需求展开等。在这样的教学中实施小学语文的德育教育,能够达到事半功倍的效果,从而使教师实现这一教学目标。对于学生来说,自身主体地位的提高对自己的学习也有很好的帮助。

    例如,教师在进行小学语文《草原》这部分内容的教学时,就应该强调学生的主体地位。首先,教师应询问学生们一些问题,如“同学们都见过草原吗?”等,作为课程的引导,让学生们说一说自己的见闻,或者在书上了解到的内容也可。之后教师可以让学生们带着对草原的想象阅读这篇课文,看一看作者是怎样描绘草原的景色的,以及文中包含着什么样的道理等。在让学生们阅读完之后,教师可以询问学生们有什么感悟,然后挑几个学生站起来答一答。在这样的教学过程中,引导学生去感悟本文的中心思想,从而让学生接受文章所带来的德育教育。

    二、结合学生特点,营造语文德育教学氛围

    在让学生的教育主体地位得到提高之后,语文教师还需要营造良好的德育教学氛围,让班上的学习气氛活跃起来,从而使自身的教学过程进行地更加顺利。为了做到这一点,教师应充分结合小学阶段学生的性格特点,选择灵活多元的教学方式,如利用多媒体等信息工具,为学生进行教学内容的展示。通过这样的方式,学生可以更好地进行语文内容的学习,感受班级德育教育的气氛。在这样的教学过程中,将德育教育与小学语文的教学内容有机结合,从而提高小学语文德育教育的水平。

    例如,教师在进行小学语文《狼牙山五壮士》这部分内容的教学时,就应该利用信息工具营造德育教学的氛围。教师可以结合文章内容制作好课件,让学生们更好地学习课文内容,帮助学生梳理文章的发展脉络等。同时,为了让学生更好地体会文中包含的革命情感,教师可以搜集相关的历史资料,最好以视频的形式为学生们进行播放,让学生感受五位壮士的英雄气概。通过这样的教学方式,在班级内营造德育教学的气氛,让学生们通过学习语文来提升自身的德育水平。

    三、进行师生互动,传递语文德育教育理念

    德育教育作为一种教学理念,需要小学语文教师在教学过程中将之实践起来,以提高学生的基本德育水平,培养学生的综合素质。为此,教师就需要积极与学生进行师生互动,在互动中向学生传授自身的这一教学理念,让学生感受到教师对德育水平的看重,从而能很好地配合教师,并提升学生参与语文课堂学习的意愿。对于教师来说,与学生互通还可以有效识别学生的学习状态,并在教学中观察学生们的德育水平,然后实施有针对性的教学策略来加以提升等。

    例如,教师在进行小学语文《宇宙生命之谜》这部分内容的教学时,就应多与学生进行师生互动。浏览课文内容可以发现,这是一篇科普類型的文章,因而教师在教学过程中可以和学生就文章中的内容进行探讨。教师应鼓励学生勇敢说出自己的看法,或者是在阅读文章的过程中产生的疑惑,其他的学生则可以站起来进行补充等,教师则应为学生进行仔细认真的讲解,从而师生一起进行相关知识的探索。在教学中教师应积极引导学生,培养学生勇于探索的精神,向学生传递自身的德育教育理念。

    四、参考学生反馈,完善语文德育教学方式

    教师在实施融合了德育教育的小学语文教学时,难免会遇到一些困难,因而学生们的个人反馈对教师来说就是很重要的信息来源。为此,教师可以在班级内设置一定的反馈机制,让学生将自身对语文教学过程的感想通过相应的渠道反馈给教师。对于小学语文教师来说,这样的过程能够帮助自身检验教学情况,同时根据学生的反馈结果完善自身的德育教学方式等,以便让这样的教学过程更好地进行下去。因而,参考学生的反馈是一项重要的教学策略,教师应该将之重视并实践起来。

    例如,教师在进行小学语文《文言文二则》这部分内容的教学时,就应让学生在课后多进行反馈。首先,教师应带领学生一起朗读课文,帮助学生认识其中的生字,让学生达到熟读的程度。对于文章中出现的字词注释,教师也应为学生进行认真的讲解,带领学生感受古代文学的奥妙。由于这是两篇文言文,因而学生在学习中可能会出现各种疑惑,教师就应注重学生在课后的反馈意见,并参考这些意见改进自身的教学方式,以便让自身的德育教育过程更好地展开。

    综上所述,语文是学生在小学阶段需要学习的一门重要学科,也是学生全面发展的素质基础,为了更好地进行小学语文的教学,教师需要将德育教育的理念融入其中,提升学生的德育水平,培养学生们的综合素养。因而,教师首先需要改变传统观念,强调学生教育主体地位;其次结合学生特点,营造语文德育教学氛围;此外进行师生互动,传递语文德育教育理念;最后参考学生反馈,完善语文德育教学方式等。通过实施这一系列的教育教学策略,帮助教师将小学语文的德育教学顺利进行下去,完成既定的教学任务。

    参考文献

    [1]唐雷.加强小学语文教育 发挥语文教学的德育功能[J].科学咨询(教育科研),2018(05):19.

    [2]刘亮.小学语文课堂教学中德育渗透的问题与对策研究[J].数码设计,2017,6(11):166.

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更新时间:2025/3/17 10:47:59