| 标题 | 角色扮演在小学英语绘本教学中的应用(1) |
| 范文 | 陈艳梅 摘要：角色扮演（Role-playing）是一种具有综合性、创造性的互动活动。每个成员都会有一个身份即角色，参与者在故事世界中通过扮演角色进行互动和学习。角色扮演是集听、说、演一体的富有感情色彩的互动活动，能使扮演者更加深入理解故事，把握人物特征，从而更好地展现自我。基于此，对角色扮演在小学英语绘本教学中的应用进行研究，仅供参考。 关键词：小学英语;绘本教学;角色扮演 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-105 引言 英语教学的最终目的就是让学生能够将所学的知识，在真实的情景中进行运用。通过角色扮演的方式提高学生学习英语的兴趣，让学生主动融入到课堂中，让学生能表达、敢表达，从而提高学生口语表达能力，以及对知识的掌握。在角色扮演教学模式中老师充分发挥导演的作用，让每位学生都有机会成为主角。 一、角色扮演教学方法在小学英语绘本教学中的意义 当前，小学英语教学内容随着新课改在不断变化，教育体系也向着现代化方向转变。小学英语教学不同于其他学科，部分学生理解知识后并不能熟练地应用英语，因此，在教学中教师应培养学生的英语思维能力，并以英语实际应用作为教学目标。部分学生对英语学习兴趣不浓厚，难以深化理解英语知识。在当前阶段的小学英语教学中，教师可以应用角色扮演式教学方法培养学生的英语学习兴趣，提高教师与学生之间的互动率，以学生为主体拉近教师与学生间的距离，进而引导学生完成英语自主学习。同时，角色扮演式教学方法可以有效提高学生的英语思维创新能力以及英语应用能力。教师可以通过角色扮演教学方法，改变传统教学模式中的不足，为学生定制个性化教学目标，从而提高学生的课堂活跃度，不断深化学生的英语水平，发挥出英语教学的实际作用。教师应将教学重点放在培养学生英语实际应用能力上，为学生日后的学习生活奠定良好基础。 二、角色扮演存在的不足 角色扮演就是教學课堂再现真实生活场景的语言体现。如果学生有信心并且有能力与同学合作，角色扮演就能发挥非常有效的教学效果。然而在班级里面一些性格比较内向的同学，会觉得英语角色扮演非常困难，在某种程度上会妨碍学生的发挥。性格内向的同学被老师叫到的时候，他们其实内心是不愿意参与的。在学生看来，他们习惯听课，因此他们会抵触这种上课模式。故难度较高的英语角色扮演活动，我们应该照顾到个别腼腆的学生，通过不断的鼓励，让外向的学生带动内向的学生进行基础的英语角色扮演，直到他们对英语角色扮演习以为常。 三、如何在英语绘本学习中实施角色扮演 （一）理解绘本 与汉语绘本故事不同的是，英语绘本阅读多了一个坎，就是对语言的理解和把握更需要斟酌。有的中文绘本在理解方面还有很多争议，更何况是英语绘本了。因此，首先要让学生能正确理解绘本，准确把握寓意。如何做好这第一步呢？关键在于教师的示范是否到位，学生的模仿是否抓住重点。 （二）敢于放手让学生掌握课堂主动权 因为对学生的不信任，很多小学英语教师都是包办了学生的所有学习，包括学习计划制定、学习内容巩固、练习以及背诵等各个方面，教师为学生安排得妥妥当当，学生只需要按部就班地去进行即可，无须主动思考，也不需要参与。针对这一现象，小学英语教师要敢于放手，大胆放手，让学生自己去尝试学习、掌握课堂主动权。当然，教师的放手并不是放任不管，而是从旁辅助，以引导者的身份通过“让学引思”模式让学生掌握自主学习能力。 （三）设计角色扮演教学文本 在当前的小学英语教学中，教师若想应用角色扮演教学模式，就必须对教学文本进行科学合理化的设计，保障英语角色扮演能够切实发挥出实际教学效果，提高学生的英语综合能力。教师可以应用角色扮演教学模式设计课前阅读部分，让学生在课堂上扮演教师的身份，为讲台下的学生展示趣味性句子，使学生在角色扮演前理解句子，使讲台上和讲台下的学生感受英语学习的快乐，从而激发学生课堂学习积极性，让学生主动参与到英语学习中。 （四）小组展示 教师可以选择一组参加角色扮演，这样可以在这一环节先示范表演。也可以选择一组比较优秀的先做示范，这样不仅给下面同学一个学习模仿的榜样，也给没有充分准备的小组一个缓冲和巩固的机会。小组展示难度相对较低，因为大家已经选好自己喜爱的角色，通过一定时间的操练，和同学磨合起来也会很快，一切得心应手。把这种展示方式放在第一步，目的是为了减轻学生上台表演的压力，在小组成员的带动下，胆怯、害羞的成员也会自然地加入其中。 （五）提升学生记忆单词创造力 我国大力提倡素质教育，新课标要求加大力度培养学生的创新能力与创造性。角色扮演教学方法能够有效培养学生的创造性思维。教师讲解英语词汇时可以利用角色扮演教学方法，引导学生提升创造力。例如，学生在与教师互动时，教师可以引导学生，让学生在脑海里绘制出创造单词的景象，像PPT一样在学生的脑海中闪现，以此刺激学生创造性思维，同时提高学生想象力，强化学生记忆。教师通过角色扮演引导学生认识动物tiger， deer， bear， wolf， dog， rabbit， leopard， fish， shrimp等的英文表达，由学生扮演各种动物，并说出自己属于哪种类型的动物，这种类型的动物还有哪些。这样的模式加深了学生对单词的理解，提升了全体学生对单词的创造力。 结束语 英语是一门艺术，因此教师在教学过程中应通过改进教学方法，让学生对英语产生兴趣，以角色扮演教学手段有效提高学生的英语综合能力。 参考文献 [1]刘晓霞.小学英语教学中整合角色扮演的价值探寻[J].知识文库，2019（14）：114. [2]邱中明.角色扮演在小学英语教学中的应用[J].小学生（下旬刊），2019（07）：68. [3]陈玮蔚.应用角色扮演法促进小学英语课堂教学之我见[J].英语画刊（高级版），2019（20）：38. |
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