| 标题 | 高中体育与健康模块选修教学的价值、困境与思路 |
| 范文 | 尹振武 摘要：培养学生健康的身体素质、心理素质和适应社会的能力素质，是促进学生全面发展的必然要求，也是学校、家长、社会各方的共同愿望。当前高中体育与健康课程改革把“健康第一”“学生主体”放在教学首位，特别注重体能模块课程资源的整合、优化和创新，把“学生的主体需求”嵌入课程设计中，把“学生为本”书写在课程目标上，把“实现学生身体、心理、社会适应能力协调发展”贯穿于课程实施每个环节，有力促进了学生体能发展。基于此，本文章对高中体育与健康模块选修教学的价值、困境与思路进行探讨，以供相关从业人员参考。 关键词：高中;体育与健康;模块选修教学;价值、困境与思路中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-124 引言 体质健康是学生全面发展的必要条件和前提。但是当前高中生体质健康状况不容乐观。根据国家体育总局2015年发布的《2014年国民体质监测公报》，中高中生身体素质继续呈现稳中向好趋势，但是高中生身体素质继续呈现下降趋势。高中生体质健康状况不容乐观与学校体育教学效果不佳存在直接的关联。 一、高中体育与健康模块选修教学的价值思考 模块选修教学遵循了因材施教的教育思想，有利于技能型人才的培养。每个学生都是截然不同的个体，有不同的兴趣、技能与特长。模块选修教学给学生提供了更丰富的学习内容，让学生接触到传统行政班级难以涉及的学习模块，并根据自己的特点选择一两门运动技能进行针对性强化学习，有益于单项专业技能体育人才的选拔，推动专业人才的培养和体育联赛的开展。 二、高中体育与健康模块选修教学的困境分析 （一）学段安排“争先不恐后” 在体能模块必修项目上，大部分学校都集中安排在了高一、高二阶段，特别高一第一、第二学期。高三阶段基本忙于高考，就不上体育课了。有的学校采取分散安排，在每年的体能测试前对学生进行突击性、针对性的训练，以帮助学生体测过关。无论这种集中性安排，还是分散性安排，都不利于学生的身体发育规律和健康成长。 （二）教育观念滞后 高中体育的主要教育目标是促进学生的体质健康，并以科学的教学计划来指引学生进行规范性的体育锻炼。通常来说，体育教育的内容包括两个方面，分别为体育技能以及体育与健康基本理论。然而，当前，部分体育教师在教学时过于重视技能的传授，不重视学生体育与健康理论水平的提升，使得学生对如何进行合理的身体锻炼、提升身体素质的途径和运动损伤的预防及处理等知识了解甚少，使得学生体质健康意识普遍匮乏。 三、高中体育与健康模块选修教学的思路探寻 （一）提高体育教师的综合素质 教学改革的关键在教师，体育教师是高中体育教学改革中的核心要素，教学理念及教学方式的变革关键都在于体育教师综合素質的提高。一方面，在高中体育教师的引进上，要加强队教师教育教学水平的考核，选拔具有较高教学素养，教学理念、方式方法具有一定先进性的教师;另一方面，在对教师的考核评价中，重视对体育教师课堂教学效果的评价，将学生体质健康作为重要评价依据;第三，定期开展教师教学研究、教学比武等活动，加强本校体育教师及与外校体育教师的交流，在交流中接受新思想、新方法。 （二）革新教育观念，丰富教学方式 教师的教学观念及方式是影响教学有效性的根本因素。因此，教师若想实现体育教育效果的提升，消减学生体质健康问题，就应当对自身的教学观念与方法加以革新，时刻遵守生本观念，将学生的实际以及发展需求当作教学切入点，不断延伸和探索教学方法，创设趣味性、实效性、开放性及多元性兼备的课堂环境。与此同时，体育教师应当将阳光体育计划践行于实处，督促并鼓励学生进行时段训练或每日锻炼，而且要对锻炼方式与项目加以创新，将运球接力、竹竿舞等极富娱乐性的体育项目引入到学生运动中来，让他们参与锻炼的自主性得到有力调动的同时，促使其体质健康标准得以稳步提升。 （三）学校深化体育课程改革，落实课程标准实施 体育课程改革已经进行八次，我国学校体育的发展可以用“被动”变化到“积极”变化来诠释，主要表现在课程理念、指导思想、教学要求与内容等方面。体育教学改革对学生整体素质要求严格，加强高中生的健康意识，重视体育改革教学的实施，以健康第一教学理念指导高中学生，更加注重培养高中学生的体育健康的意识。高中学校深化学校体育课程的改革，注重国家课程标准的落实。 结束语 新课程理念下的高中体育与健康课堂要尊重学生的主体地位，要推动学生主动参与、自主发展。体能模块教学是高中体育素质教育的有效途径，也是新时代体育教育教学改革的重大举措。唯有学校立足长远、高度重视，教师立足实际、教学创新，才能激发学生对体能教学的兴趣，积极参与到教学活动中去，达成教学目的，促进学生全面发展。 参考文献 [1]王艳敏.高中体育与健康课程存在的问题及解决策略[J].中国农村教育，2019（30）：57. [2]赵鑫.高中体育与健康学科核心素养培养的策略研究[J].青少年体育，2019（09）：117+116. [3]周厚发.浅谈如何让快乐走进高中体育与健康课堂[J].才智，2019（19）：124. |
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