| 标题 | 小学高年级语文写作教学初探优化 |
| 范文 | 黄灵芳 摘要：语文习作不仅仅是为了迎合应试教育，也与日常生活密切相关，提高语文习作能力，锻炼语言表述和情感表达，对日常交流至关重要。习作教学也不能一直固守传统模式，一味的追求应试教育而忽略了人文教育，注重学生的自主情感的真实表达能力，将来步入社会更好的运用到生活，学以致用才是语文习作的最终目的。基于此，以下对小学高年级语文写作教学初探优化进行了探讨，以供参考。 关键词：小学高年级语文;写作教学;初探优化中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-074 引言 在以往的小学中高年级语文课程教学过程中比较容易看出大多数学生并不太喜欢写作，而造成这一现象的主要原因就是学生在作文写作的过程中不知道该怎样表达，导致学生的语文综合考试成绩也会受到一定的影响。所以，教师为了有效促进小学中高年级阶段学生的写作水平提升，应该在教学的同时对作文训练进行总结与分析，在教学的过程中帮助学生及时梳理作文写作的内容以及结构。 一、指导学生正确阅读，增加阅读量 （1）小学语文教师在写作教学的过程中，要向学生传输读与写相结合的思想，促使学生能够对阅读文章的词语、修辞等进行正确的赏析，从而深入了解文章作者想要表达的思想感情。（2）小学语文教师要培养学生的自主阅读能力，除却需要阅读要求读物之外，还要指导学生开展课外阅读，并向学生和学生家长推荐符合学生实际情况的阅读刊物，使学生能够在阅读的学习和分析中，丰富知识，开拓视野，能够熟练掌握和运用写作技巧，促使自身的语言组织和语言表达能力有所提升。（3）小学语文教师还应指导学生在阅读过程中随时记笔记，并对优美的语句进行摘抄，从而为学生更好地写作打下夯实的基础。 二、引导学生积累语言 小学中高年级阶段的学生大多都会存在缺乏语言积累的情况，许多学生在作文写作的过程中比较容易出现不知道应该用怎样的语言表达自己看法或者写出来的句子比较口语化等情况，这将影响学生以后的语文综合水平发展。因此，小学中高年级语文作文教学的过程中教师需要注重引导学生积累自身的语言知识，摆脱语言匮乏等情况，引导学生将平时的语言积累很好地运用到作文写作当中，从而有效推动小学中高年级语文作文教学效率的提升。例如，小学中高年级语文作文写作教学过程中，教师除了讲授课本教材中的文章知识以外，还可以鼓励学生在课余时间通过各种渠道自主搜集一些优质的文章或者读物，在课堂当中与其他同学进行分享。然后，有的学生就会选择在课余时间阅读一些杂志、名著等，有的学生会选择在课余时间通过电子产品搜集一些文章，学生们在课堂中进行分享就可以有效实现共同进步，并且在分享的过程中可以有效促进学生的语言表达能力提升，同时还可以为以后的作文写作积累一些优质的素材。由此可见，小学中高年级语文作文教学过程中教师可以引导学生通过多种渠道积累语言，学生在这一过程中不仅仅可以促进自己的语言文字能力提升，还可以为以后的作文写作提供优质的素材。 三、加强写作练习，提高知识运用能力 在小学语文写作教学中，小学语文教师应要定期开展写作练习，使学生能够将所学知识运用到实际写作中，做到知识的运用和迁移。例如，在学习《中国的世界文化遗产》时，小学语文教师可以选择抑或者由学生自主选择具有特色的段落，对段落的写作手法、造句、布局等进行深入分析，然后学生进行模仿。这样不仅可以提高学生的写作能力，还可以使学生积累更多的写作素材。同时，小学语文教师还应利用续写、扩写等方式，锻炼学生的写作能力，促使学生自由发挥想象力，提升自身的写作能力。 四、丰富教学内容，提高教学手法 传统的习作教学方法单一，仅限于课堂形式和题目内容，课堂气氛沉闷，学习积极性差，学习效率低。教学者应该丰富教学内容，不单单只是对题目本身的讲解，多设置开放性的题目，引发学生积极动脑思考;不拘泥于写作本身，注重对学生写作思维的锻炼，课堂上进行读后感分享或者名著赏析;针对相关题目，提前准备视频图片等素材，利用多媒体教学，让学生通过辅助素材对题目充分认知;观察学生对题目的反馈，及时了解到学生的问题，进行答疑解惑，学生进行创作时，进行引导和辅助;进行户外教学，现场观察，锻炼观察能力和对细节的把握，灵感来源于生活，激发创作灵感。例如，在《珍惜资源》写作练习中，要求根据身边的污染环境或者浪费资源的情形，写一份建议书，教学者提前准备好搜集的污染环境、浪费资源等现象的图片视频等展示给学生看，并且带领学生对学校的环境进行观察，是否存在污染环境和浪费资源的现象，根据自己观察的和日常积累进行写作。这种通过素材展示和实地观察的教学方式，使学生能够直观感受到身边的不利于环境发展事迹和现象，能够真实的反映问题，提高写作水平，从小树立环保意识，为可持续发展做贡献。 结束语 需要小学语文教师通过多种方法，指导和帮助学生积累更多寫作素材，开展丰富多彩的课外活动，并且对学生进行具有针对性的指导，从而改善现阶段小学生语文写作中存在的问题，促使小学高年级作文教学效果有所提升，进而帮助学生提高自身的写作能力。 参考文献 [1]何树华.小学语文高年级写作教学的问题及优化对策[J].小学生作文辅导（上旬），2019（11）：46. [2]刘爱云.论述小学语文高年级写作教学的优化路径[J].新课程导学，2019（26）：50. [3]程凤玲.优化小学高年级语文写作教学[J].小学生作文辅导（读写双赢），2018（05）：67. |
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